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教研目标一般是基于教研背景基础上对教研要求与方向上的一份较高的定位,不必遵循“最近发展区”原理,预设尽量宽泛。()

此题为判断题(对，错)。

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考题 在教研组组织结构中,存在上下级关系,由大教研组统领各小教研组的学习与研究,大教研组长负责与各小教研组长进行相关教研管理工作的沟通。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 加强对教研活动的管理,是提高教研活动质量与效益的现实需要。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在教研活动前,组长不必提前提前将研讨的话题告知组员,以增强组员的积极性。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在园本教研活动中教研组长可以从实践课改理念选择教研内容。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 一份规范的教研计划框架一般包含3个元素:教研背景、教研目标、教研内容。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教研资料管理制度可有可无。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教研计划的教研背景分析中通常不包括对教研组成员的分析。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 通过网络教研制度规范网络教研行为有利于教师更健康地参与研修,打破时空限制。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 截点内容评价主要是对整个教研活动进行全方位的评价,一般是体现即时的教研活动评价。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 由组长担任教研活动的评价主体,能不断提高组长自身对教研活动的引领能力,锤炼自身组织机制,不断优化教研活动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 鼓励性评价可以与教研活动紧密结合,在过程中适时切入“应时性”的鼓励,能活跃教研气氛,引导组员参与,推进教研进程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教研活动评价是根据一定的教研价值观或教研目标,运用可行的科学手段,通过系统的收集信息资料和分析整理,对教研活动、教研过程和教研结果进行价值判断,为提高教研质量和教研决策提供依据的过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教研活动的有效性,依赖评价的反馈、诊断、激励与调整。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 提高课堂教学的质量是教研的直接懂了,而教研借助课程才能真正实现价值。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 搜索是指组长在教研前期,围绕教研要点,通过各种途径查找与收集情报,建立资料库的一种教研准备策略,它是为教研现场搭建丰富且专业的资源库后台。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 园本教研不把教学切割成割裂的问题。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 园本教研注重集体。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从一般意义上讲,教研工作的对象是整个教学过程。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 传统教研强调的是先进的理论和正确的理论。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 从“教研”与“科研”的本质看,“教”是对象与领域,“研”是途径与方法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 园本教研中不能允许文化的差异。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 案例对于园本教研不重要。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿园领导要注重对教研组工作的督促检查,引导教师真正执行教研计划和制度,并及时给予具体的指导和帮助。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿园的教研活动即为行动研究。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 听评课既是教研活动,又是科研活动。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教研活动制度是幼儿园教研工作开展的基本条件。() 此题为判断题(对，错)。
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