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教案撰写的科学方法分别是()。

A.拆解课程目标

B.教学法活用

C.操作流程易复制

D.课程节奏科学化

参考答案

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考题 对其他老师或知名专家的微课程进行改造,体现了微课程( )。 A.静态性B.海量性C.易重组D.易复制
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考题 课程的一般结构包括【 】A．课程目标、课程内容、课本B．课程目标、教学计划、课程标准C．课程体制、教学大纲、课程内容D．课程计划、课程标准、教科书
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考题 课程计划的首要安排是( )。A.课程目标B.课程评价C.课程内容D.课程设置
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考题 （　　）是课程目标的载体。A.课程价值 B.课程内容 C.课程组织 D.课程评价
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考题 课程的基本要素是（　　）。A.课程目标 B.课程内容 C.课程评价 D.课程组织 E.课程形式
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考题 课程的基本要素是（　　）。A.课程目标、课程内容、课程形式 B.课程内容、课程要求、课程评价 C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价 D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价
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考题 制定教学计划具体包括编制（ ）和编写（ ）。 A.幻灯片、教案 B.课程表、幻灯片 C.课程表、教案 D.教案、教材
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考题 （ ）是培训开发流程的重要步骤。是培训课程调查与研究的阶段。A.培训课程分析 B.培训课程目标分析 C.培训环境分析 D.培训课程层次分析
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考题 课程的文本一般表现为（　　）。 A.课程计划、课程标准、教材 B.课程计划、课程目标、课程实施 C.课程目标、课程实施、课程评价 D.课程主题、课程任务、课程标准
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考题 各层次教育目标制定的先后顺序应为（）。A.课程目标→培养目标→教学目标 B.教学目标→培养目标→课程目标 C.培养目标→课程目标→教学目标 D.教学目标→课程目标→培养目标
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考题 新课程标准设计了具有递进关系的层次目标，即( ) A．领域目标、课程目标和水平目标 B．课程目标、领域目标和水平目标 C．水平目标、领域目标和课程目标 D．课程目标、水平目标和领域目标
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考题 体育与健康课程目标体系中，三个目标的层次由高到低依次为( ) A．课程目标、领域目标、水平目标 B．水平目标、课程目标、领域目标 C．领域目标、课程目标、水平目标 D．课程目标、水平目标、领域目标
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考题 首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名、节奏和唱名的简记法是哪种教学法的主要内容（ ）。A.柯达伊教学法 B.达尔克罗兹教学法 C.奥尔夫教学法 D.铃木教学法
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考题 编写小学教科书的直接依据是（ ）。 A.课程方案 B.课程计划 C.课程标准 D.课程目标
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考题 课程文本一般表现为( )。A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.教科书
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