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教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）

  • A、引发交谈的技能
  • B、倾听的技能
  • C、扩展谈话的技能
  • D、结束谈话的技能

参考答案

更多 “教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）A、引发交谈的技能B、倾听的技能C、扩展谈话的技能D、结束谈话的技能” 相关考题
考题 教师采用问题的形式,鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是:() A.说明B.描述C.建议D.提问
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考题 创设幼儿园文学作品学习活动情境的方式有()。A、言语创设B、用提问创设C、用动作创设D、用图画创设E、用音乐创设
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考题 教师鼓励儿童用言语描述自己的行为或所发生的事情如问：“你在做什么？”“怎么回事？”等以帮助教师了解儿童的想法这种言语指导方式称为（）A、建议B、询问C、描述D、评论
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考题 教师与幼儿的沟通方式有（）的两种。A、隐性的和显性的B、非言语的和言语C、口头的和书面的D、直接的和间接的
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考题 教师与幼儿主要的沟通方式有（）的沟通和言语的沟通两种。
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考题 教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）A、引发交谈的技能B、倾听的技能C、扩展谈话的技能D、结束谈话的技能
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考题 教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功
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考题 为了让幼儿更好地感受理解作品，不值得教师采取的做法是（）A、引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考B、用提问的方式组织幼儿进行讨论C、在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品D、注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象
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考题 提问是指鼓励幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。
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考题 教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）A、说明B、描述C、建议D、提问
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考题 教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A、非言语沟通B、教师与幼儿的个别交流C、教师与幼儿小组的交谈D、教师与幼儿的游戏
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考题 教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）A、注意倾听B、言语专业化C、注意蹲下去与孩子平等对话D、用点头、抚摸鼓励幼儿
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考题 因为言语沟通比非言语沟通更容易表达老师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，也更有说服力，所以作为幼儿教师应该大力提倡
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考题 幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。
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考题 下列哪些选项属于老师与幼儿的非言语沟通（）。A、微笑B、点头C、抚摸D、搂抱E、蹲下与幼儿交谈
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考题 教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。
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考题 判断题教师与幼儿和家长的沟通方式主要有言语和非言语两种方式，教师与幼儿、家长之间的沟通能力是教师重要的基本功A 对B 错
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考题 单选题教师采用问题的形式，鼓励和引导儿童探索、思考与表达的言语方法是（）A 说明B 描述C 建议D 提问
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考题 判断题因为言语沟通比非言语沟通更容易表达老师对幼儿的尊重，关心，爱护和肯定，也更有说服力，所以作为幼儿教师应该大力提倡A 对B 错
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考题 判断题幼儿教师与幼儿之间的沟通最好是用言语进行沟通，少用非言语沟通。A 对B 错
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考题 填空题教师与幼儿主要的沟通方式有（）的沟通和言语的沟通两种。
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考题 单选题教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A 非言语沟通B 教师与幼儿的个别交流C 教师与幼儿小组的交谈D 教师与幼儿的游戏
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考题 判断题幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通，非言语的沟通很少。A 对B 错
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考题 判断题教师与幼儿的沟通除了言语沟通外，还有非言语的形式，如身体接触等。A 对B 错
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考题 判断题提问是指鼓励幼儿用言语描述自己的行为或所发生的事情。A 对B 错
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考题 单选题基于不同的分类标准，师幼互动行为可以区分为多种不同的类型，依据施动行为及反馈行为的实现方式，可以分为（）A 教师开启的师幼互动和非语言型师幼互动B 幼儿开启的师幼互动和言语型师幼互动C 教师开启的师幼互动和言语型师幼互动D 言语型师幼互动和非言语型师幼互动
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考题 单选题教师用恰当的言语和非言语的方式热情地接纳和鼓励幼儿交谈、提问，让幼儿相信老师是自己随时得以交谈的对象。这是（）A 引发交谈的技能B 倾听的技能C 扩展谈话的技能D 结束谈话的技能
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考题 单选题教师与幼儿的沟通方式有（）的两种。A 隐性的和显性的B 非言语的和言语C 口头的和书面的D 直接的和间接的
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