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下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段： 教师甲：针对学生理解本课内容的困难，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。（课后当听课老师问教师甲：学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰。） 教师乙：为了更好地让学生理解全国人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表进行现身说法。介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。 试对两位教师的做法进行评论。在历史教学中，开发与利用多样化教学资源具有什么作用？
参考答案
更多 “ 下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段： 教师甲：针对学生理解本课内容的困难，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。（课后当听课老师问教师甲：学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰。） 教师乙：为了更好地让学生理解全国人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表进行现身说法。介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。 试对两位教师的做法进行评论。在历史教学中，开发与利用多样化教学资源具有什么作用？” 相关考题
考题
在完成“建设中国特色的社会主义”一课的教学后，两位教师分别对学生进行了学习评价。
教师甲要求学生完成五道选择题和“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师?”的论述题。然后，教师对学生的作业进行了批阅与评分。
教师乙要求学生课后分组收集计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。然后，教师组织成果汇报会，并使用相关活动量表对学生进行评价。
阅读下面材料，回答问题。
(1)上述教师分别采用了什么评价方法 ?(2 分)有人认为，教师乙采用的方法会占用学生过多的时间，没有什么价值，你是否同意这样的说法?请说明理由。(6分)
(2) 中学历史的学业评价应遵循哪些原则? (请写出三条原则)(8分)
考题
阅读下列材料，回答问题。
在完成《建设中国特色的社会主义》一课的教学后，两位教师分别对学生进行了学习评价。
教师甲要求学生完成5道选择题加“为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？”的论述题。然后，教师对学生的作业进行了批阅与评分。
教师乙要求学生课后分组收集计划经济时代的购物票证，如布票、粮票、油票、副食票等。然后，教师组织成果汇报会，并使用相关活动量表对学生进行评价。
问题：
（1）上述教师分别采用了什么评价方法？有人认为，教师乙采用的方法会占用学生过多的时间，没有什么价值，你是否同意这样的说法？请说明理由。
（2）中学历史的学业评价应遵循哪些原则？（请写出三条原则）
考题
材料：
下面是两位教师关于《欧洲的启蒙运动》一课中历史背景的教学过程：
教师甲
步骤一：教师通过漫画展示古希腊哲学家柏拉图的“洞喻”理论，引领学生感受启蒙一词的含义，解释理性的舍义，引导学生得出专制王权、教权、特权是当时启蒙学者所指的外在权威。
步骤二：教师一步步展示下列图示，并结合史实简要讲述18世纪启蒙思想出现的背景。
步骤三：教师以“让我们一起走进启蒙时代，感受启蒙思想家对自由和理性的追求”为过渡，进入下面的教学。
教师乙
步骤一：教师让学生看PPT上的导学提纲：启蒙运动的背景是什么(依据“一定时期的思想文化是一定社会政治和经济的反映”分析启蒙运动的背景)，阅读教科书。
步骤二：教师让三个学生回答问题，学生均照着教科书把找到的结论读了一遍。之后教师又让一个学生归纳启蒙运动的背景，学生归纳如下：
欧洲资本主义经济发展；启蒙运动启迪了思想；自然科学的发展与进步；封建专制和教权主义。
步骤三：教师出示下一部分的导学提纲，继续让学生阅读教科书中的相关内容。
问题：
(1)试对两位教师关于启蒙运动历史背景的教学进行评价。
(2)教师在进行历史背景的教学时应注意哪些问题
考题
阅读材料，回答问题。
某教师准备在全市上一节观摩课，课题是《新中国成立》。他的教学设计是在该课的结尾让学生齐唱《我爱你，中国》，并让学生讨论如何努力学习，将来报效祖国。教师在设计意图中这样写道：“通过齐唱歌曲《我爱你，中国》，对学生进行爱国主义教育；通过讨论，使学生明确为祖国而学习的信念，并树立远大的志向，对学生进行理想教育。
回答问题：
（1）你认为这位教师的设计是否恰当？说出你的理由。
（2）在历史教学中学生进行情感态度与价值观的教育应注意哪些问题？
考题
案例：
以下是初中美术“造型·表现”学习领域模块，本课选自《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。
(1)授课对象：初一年级学生。
(2)教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功能。
(3)教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主学习、探究。学生在和教师积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合《家乡的春天》的教学内容，引导学生观察不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起会特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题，让学生思考、探讨。启发学生利用现有资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系。在此过程中，教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能，教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体形象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的感情。为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和欢快的《丰收锣鼓》的音乐片段。同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮番展示与之相应的色彩图片，如和《天鹅》相应的是冷色，和《丰收锣鼓》相应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕上的色彩图像，引导学生认识、强化音乐的旋律、节奏与人的情绪、情感的关系，并会运用色彩表现自己的情感。
问题：
(1)案例中的教学活动方式与新课程中“课程资源”的关系是什么?
(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。
(3)在案例中引进了音乐元素，你认为有必要吗?为什么?
考题
在美术课堂教学活动中，以下做法正确的是（ ）。
A．学生可以自由发挥.不需要教师引导
B．教师应鼓励学生积极参与教学活动
C．教师对回答错误的学生应严厉批评
D．教师教学活动不需要面向全体学生
考题
案例：
教学活动片段一：在春游活动中，教师借助自然环境资源结合教材内容进行色彩教学，引导学生进行自主性学习、探究。学生在和教师的积极交流、互动中获取色彩基础知识。
高原春天的原野上，一片生机盎然，各色花朵竞相开放。教师利用春游的机会结合“家乡的春天”的教学内容，引导学生观察各种不同颜色花卉间形成的色彩关系。提出“为什么紫色和黄色放在一起特别鲜艳”，引出了有关色彩本质特征的问题让学生思考、探讨。启发学生利用现有的资源——各色花朵树叶，有针对性地选择色彩进行摆放、组合，形成不同的色彩关系，在此过程中教师只作点拨、指导，让学生在自主学习中探究、获取知识。
教学活动片段二：在色彩课堂教学中，为了更有效地让学生学习并掌握色彩的情感功能．教师以音乐为媒介，通过多媒体教学手段，让学生轻松地理解、感悟色彩的情感功能。
情感是无形的抽象概念，色彩则是可视的具体现象。在教学中要把二者联系起来，让学生理解并学会运用色彩表达自己的情感，为此，教师通过多媒体播放低沉的大提琴曲《天鹅》和高亢的《丰收锣鼓》的音乐片段，同时在大屏幕上按音乐的旋律节奏轮转展示与之相应的色彩图片，如：与《天鹅》相对应的是冷色，与《丰收锣鼓》相对应的是暖色。音乐结束后，教师借助大屏幕展示的色彩图像，引导学生认识音乐的旋律、节奏与人的情绪和情感的联系，与色彩的冷暖关系的联系，分析讲解色彩所具有的情感功能，使学生较客观、轻松地理解情感和色彩的关系，并会运用色彩表现自己的情感。
(1)案例中的教学活动方式与新课标中“课程资源”的关系是什么
(2)结合新课程理念分析上述案例中教师的教学模式。
考题
阅读下面材料，回答有关问题：
有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分 别设计了两种不同类型的课堂教学。
教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。
教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标：
(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。
(2)简述采用“教师乙”的教学方法的基本要求。
考题
某中学实施足球模块教学，郑老师在教授足球“脚背内侧踢弧线球技术”（也称“香蕉球”，见图）时，其课堂教学步骤如下：
(1)教师示范足球脚背内侧踢弧线球技术动作，让学生观察球的飞行路线和教师脚部动作。
(2)教师提出问题：为什么球会弧线飞行，让学生讨论。
(3)分小组回答教师提出的问题。
(4)教师对学生所回答问题进行点评，并讲解足球弧线飞行的基本原理。
(5)教师再次做示范，让学生观察教师的脚部动作。
(6)学生分组练习，教师巡回指导。
该教师采用了什么教学方法？（3分）并对教师的教学进行评价。（3分
考题
某教师在进行“理解老师”一课的教学时，安排学生分组采访各科老师．内容包括老师对其所教学科的认识，对班级的评价和期望，并要求学生根据采访内容和自己的思考写出报告．在班级展示并进行讨论。该教师注重了()。
①学生的主体性，但忽略了教师的主导作用
②教师尊严的维护，但忽略了对学生尊重
③课内学习和课外实践的有机结合
④鼓励学生在实践中进行探究
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
考题
在“三角函数求值”的教学中，教师给出来如下问题：
教师发现两位学生板书演示的内容与自己预设的内容不一致。
问题：
（1）你如何评价这两位学生的解题过程。(10分)
（2）假如你是该教师,针对学生板演的情况,如何组织进一步的教学,完成该课题的教学任务。(10分)
考题
在多媒体教学环境中,教师的作用是创设适合于学生先前经验和教学内容的情景，激发学生的学习 兴趣和探索欲望，让学生利用信息资源、同学资源、教师资源主动建构知识，教师从知识的传授者变 为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。 （ ）
考题
阅读下面材料，回答问题。
两个教师在教学《圆的认识》一课时：
教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。
教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点。体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。
问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示。（20分）
考题
某市教委在教师中随机调查，问“您热爱学生吗?”90%以上的教师都回答“是”。对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗?”时，回答“体会到”的学生仅占10%这说明()。在教育工作中教师应该通过自己的沟通与做法让学生感受到教师对自己的爱。
考题
某学校组织新入职教师进行达标课教研活动，听课的人员有同组教师及学校教学管理人员。下表是某一位听课教师总结的观察叙述式记录表，请根据听课教师的记录表回答问题。
这位新教师自己作课堂小结，从课堂教学中培养学生的主体性方面，你对这位新教师有何建议?()
A.创建一个良好的课堂氛围，培养学生主体性
B.鼓励学生探究学习，培养学生主体性
C.引导学生独立思考，培养学生主体性
D.组织师生合作学习，培养学生主体性
考题
下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段：
教师甲：针对学生理解本课内容的困难，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。（课后当听课老师问教师甲：学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰。）
教师乙：为了更好地让学生理解全国人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表进行现身说法。介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。
试对两位教师的做法进行评论。在历史教学中，开发与利用多样化教学资源具有什么作用？
考题
在多媒体教室里，教师利用课件展示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，所属的教与学的活动不是（）。 A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
考题
在多媒体教室里，教师利用Flash动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。A、教师讲解，学生接受B、教师置境，学生体验C、教师引导，学生探究D、教师示范，学生模仿
考题
为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④
考题
教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动？（）A、教师提问，学生回答B、教师示范，学生模仿C、教师讲解，学生接受D、教师引导，学生探究
考题
下列是两位教师在《新中国的民主政治建设》课中的教学活动片段：教师甲：针对学生理解课本内容的困难，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受（课后当听课老师问教师甲，学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰）教师乙：为了更好地让学生理解全国人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表现身说法，介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。问题：试对两位教师的做法进行评论
考题
单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识”的活动，引导学生分享收获，并及时加以点评。张老师的做法( )A
减轻了教师教学负担B
拓展了学生学习资源C
加重了学生学习负担D
促进了教师专业发展
考题
单选题张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享知识的活动，引导学生在班上分享收获，并对学生的分享及时加以点评。张老师的做法（ ）A
减轻了教师的教学负担B
拓展了学生的学习资源C
加重了学生的学习负担D
促进了教师的专业发展
考题
问答题有位教师在讲授“惯性定律”后小结时这样提问：教师：一切物体都具有什么？学生：惯性。教师：物体的运动需不需要力来维持？学生：不需要。教师：要使物体运动状态改变必须施加什么？学生：力。教师：用什么物理量表征物体惯性的大小7学生：质量。问题：（1）对上述教学片段中教师教学行为存在的问题进行评述。（2）针对上述教学片段中存在的问题，给出改进的教学思路。
考题
问答题下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段：
教师甲：针对学生理解本课内容的困难，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。（课后当听课老师问教师甲：学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰。）
教师乙：为了更好地让学生理解全国人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表进行现身说法。介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。
试对两位教师的做法进行评论。在历史教学中，开发与利用多样化教学资源具有什么作用？
考题
单选题在多媒体教室里，教师利用FlAsh动画演示教学内容，并给予学生必要的提示，让学生总结得出与教学内容有关的原理，属于（）教与学的活动。A
教师讲解，学生接受B
教师置境，学生体验C
教师引导，学生探究D
教师示范，学生模仿
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