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对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。 这是人际关系的（ ）。
(A)相互性原则 （B)交换性原则
(C)自我价值保护原则 （D)平等性原则
(A)相互性原则 （B)交换性原则
(C)自我价值保护原则 （D)平等性原则
参考答案
参考解析
解析：
更多 “对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。 这是人际关系的（ ）。 (A)相互性原则 （B)交换性原则 (C)自我价值保护原则 （D)平等性原则” 相关考题
考题
是教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向.这种倾向将显著地影响到教师的教学行为和教学工作效果。这是指()
A.教师专业性向B.教师专业理想C.教师专业情操D.教师专业自我
考题
对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。这一现象说明了()A、人际关系的相互性原则B、人际关系的交换性原则C、人际关系的自我价值保护原则D、人际关系的平等性原则
考题
社会工作者对他人的接纳和尊重是个人素质中非常重要的一条,能够真正接纳和尊重案主,既是对每个人的价值与尊严的肯定,符合社会工作专业守则的要求,同时也是与他人建立良好关系的基础。( )A．正确B．错误
考题
人际关系的交换性原则是指（ )。
(A)对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，而对否定自我价值的他 人则予以疏离
(B)个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至 少得等于失
(C)我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜 欢是相互的
(D)在交往的过程中，一方处于支配地位，另一方处于从属地位
考题
人际关系的交换性原则是指（）。A、对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，而对否定自我价值的他人则予以疏离B、个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少得等于失C、我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜欢是相互的D、在交往的过程中，一方处于支配地位，另一方处于从属地位
考题
应付慢性应急的环境措施包括？（）A、建立亲密朋友的支持网络，学会较多的交际手段和方法，学会肯定自我B、对环境予以直接控制，改变不利环境，脱离应激环境C、寻求社会支持，改变不利环境，放慢生活节奏，学会肯定自我
考题
单选题对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。这一现象说明了（ ）。A
人际关系的相互性原则B
人际关系的交换性原则C
人际关系的自我价值保护原则D
人际关系的平等性原则
考题
单选题人际关系的交换性原则是指（）。A
对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，而对否定自我价值的他人则予以疏离B
个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少得等于失C
我们喜欢那些也喜欢我们的人。人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜欢是相互的D
在交往的过程中，一方处于支配地位，另一方处于从属地位
考题
单选题人际关系的交换性原则是指（ ）。A
对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持，而对否定自我价值的他人则予以疏离B
个体期待人际交往对自己是有价值的，即在交往过程中的得大于失，至少等于失C
我们喜欢那些也喜欢我们的人，人际交往中的接近与疏远、喜欢与不喜欢是相互的D
一方处于支配地位，另一方处于从属地位
考题
单选题在小组工作的过程中，小组组员对其他成员的成长予以真诚和诚实的回应，对彼此表达接纳和肯定。通过这种接纳以及肯定，从而使得小组中的成员彼此之间乐于学习并帮助他人，实现了小组成员的共同成长。同时社会工作者作为指导者也会促进小组组员的相互学习以及相互合作。这体现了小组工作的( )功能。A
提供被肯定的社会场景B
创造相互帮助、共同学习的机会C
打造增能的社会支持网络D
塑造组员的平等意识
考题
判断题在小组工作的后期成熟阶段，组员之间更愿意了解和被了解，更愿意接纳他人，更愿意相互合作、相互支持、相互肯定A
对B
错
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