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材料:以下是江西美术出版社小学美术四年级下册《农家乐》教学过程中的两个教学环节,请仔细阅读并回答以下问题。

环节一:导入新课

教师问“同学们,现在正值踏青季节,你们想不想和我一起去郊外呼吸一下新鲜空气?”并出示课件“万里晴空,山体绵绵;河水潺潺;鸟语花香片生机盎然。咦!这里有一户农家,让我们推门而入吧!”课件中的农家小院热闹非凡,农民们正在喂养家禽;菜园里的人们正在松土,浇菜。田野里的人们正在犁田,插秧

教师以视频中的农家生活场景设问“这段视频中的主体人物是群什么人,在做什么?”而导入课题

环节二:作业环节

教师总结一农民画是通俗画的一种,多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画,它起源于八千年前的漯河市舞阳县,以骨笛和契刻符号为证,其植根于现代绘画剪纸、刺绣等民间艺术。随后出示四幅画,要求学生从内容、构图、造型、色彩相互讨论,说说自己喜欢哪些内容、题材的作品。要求学生尝试用农民画的构图方式,以多视角,平面化的图形布置画面,造型上通过夸张、变形等手法,色彩上多采用纯色,对比、变化来尝试表现农民生活的多姿多彩

问题:这是一节什么学习领域的课?请参考《义务教育美术课程标准》的课程性质分析其导入课程环节。


参考答案

更多 “ 材料:以下是江西美术出版社小学美术四年级下册《农家乐》教学过程中的两个教学环节,请仔细阅读并回答以下问题。环节一:导入新课教师问“同学们,现在正值踏青季节,你们想不想和我一起去郊外呼吸一下新鲜空气?”并出示课件“万里晴空,山体绵绵;河水潺潺;鸟语花香片生机盎然。咦!这里有一户农家,让我们推门而入吧!”课件中的农家小院热闹非凡,农民们正在喂养家禽;菜园里的人们正在松土,浇菜。田野里的人们正在犁田,插秧教师以视频中的农家生活场景设问“这段视频中的主体人物是群什么人,在做什么?”而导入课题环节二:作业环节教师总结一农民画是通俗画的一种,多系农民自己制作和自我欣赏的绘画和印画,它起源于八千年前的漯河市舞阳县,以骨笛和契刻符号为证,其植根于现代绘画剪纸、刺绣等民间艺术。随后出示四幅画,要求学生从内容、构图、造型、色彩相互讨论,说说自己喜欢哪些内容、题材的作品。要求学生尝试用农民画的构图方式,以多视角,平面化的图形布置画面,造型上通过夸张、变形等手法,色彩上多采用纯色,对比、变化来尝试表现农民生活的多姿多彩问题:这是一节什么学习领域的课?请参考《义务教育美术课程标准》的课程性质分析其导入课程环节。 ” 相关考题
考题 教师资格证考试中的说课环节还要准备课件吗

考题 以下是江西美术出版社小学美术三年级上册《鄱湖渔歌》教学过程中的几个镜头,请仔 细阅读并回答问题。 镜头一 胡老师在导入环节中创设游览情境……在学生好奇的目光中,教师提出问题:“1.这是什么地方?2.这里有什么特产?”由此揭示今天的课题《鄱湖渔歌》 镜头二 胡老师在实施教学的过程中,……并重点示范如何运用撕贴、绘画、装饰等手法将它们组合成一幅欢快的渔家丰收画面。 镜头三 李老师在实施教学的过程中,……。随后,学生在作品制作过程中,出现大部分作品与教师示范雷同的现象 【问题】 1.本课属于什么学习领域?请参照《义务教育美术课程标准》中的基本理念分析镜头的导入环节。(5分) 2.镜头二、三中两位老师各采用了什么教学方式?谁的更为合理,请结合相关理论进行阐述。(5分)

考题 在美术课堂教学开始时,教师采用一定方法手段使学生进入教学情景,这一教学环节被称为( )A.演示技能 B.传授新知 C.展示评价 D.导入新课

考题 在“制取氧气”教学中。某教师通过复习“氧气的性质和用途”,继而过渡设问“如此重要的气体如何才能获得呢”引入新课。该教师运用的导入方法是(  )。A、旧知导入 B、实验导入 C、问题导入 D、直接导人

考题 小学社会《走,看花看草去》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一:新课导入 图片导入,教师通过多媒体向学生展示一组公园的美景图片,并向学生提问“你们经常去公园吗?公园中都有哪些美丽的景色呢?”,从而导入新课。 环节二:新课讲授 活动一:诗歌朗诵 过渡:公园中有很多美丽的景色,有高高的大树、美丽的小花小草、还有翩翩起舞的蝴蝶。那我们一起来通过一首小诗来感受一下大自然的美丽吧。 教师通过多媒体向学生展示课本上的一首小诗,教师带领学生一起有感情地朗读。引导学生思考花草树木都是有生命的事物,他们会发芽、开花、结果实,知道花草也是有生命的,要学会爱护花草树木。题目来源于考生回忆 大树有生命,花儿有生命,小草也有生命。 它们会发芽,会开花,会结果。 种子落在地上,又长出新的嫩芽…… 活动二:你来说一说 过渡:读完这首诗歌,我们一起来交流一下都见过哪些草、哪些花? 教师组织学生进行小组讨论,引导学生回忆并交流自己在周围生活中见过哪些花草树木,教师巡视,并给每个小组给予点拨,之后请小组派代表回答问题,教师进行总结。 环节三:巩固提高 过渡:同学们知道的可真多呀,那接下来让我们一起走进公园看一看吧。 教师通过多媒体向学生展示一组图片,学生在教师的点拨下说出图片中花草的名字以及每一种植物的特点。教师从学生熟悉的花草树木入手,帮助学生进一步认识并熟悉自己身边的花草树木,引导学生要善于观察自己周围的花花草草,提高学生的观察能力。 环节四:小结作业 小结:学生总结。认识了生活中常见的花草树木,并且他们也都是有生命的,要学会爱护花草树木。 作业:实践作业,让学生种些自己喜欢的花和草,比一比谁种的花最漂亮! 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.说一说本节课的教学目标是什么。 2.请你说一说在刚才试讲中是怎样体现学生为主体的。

考题 初中历史《珍珠港事件》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 环节一:导入新课 教师展示《遭到轰炸的珍珠港美军机场》图片,提问学生:从图片中看到了什么? 学生回答:看到大量的被击毁的战斗机以及大量的伤亡美国士兵。 教师引导学生思考这是什么战役的场景,顺势引入本课《珍珠港事件》。 环节二:新课讲授 (一)背景 教师播放视频并提问:珍珠港事件的爆发是不是偶然,当时的背景是什么? 学生回答后教师总结:日本为了(至少暂时)消灭美国海军在太平洋上的主力。 (二)过程 教师提问:播放相关纪录片并让学生结合课本内容,找出珍珠港事件的时间、地点、交战双方、过程、结果等内容,补充完善PPT中的表格。 PPT出示如下表格: 【答辩题目解析】 1.请谈谈珍珠港事件的历史意义。 2.初中历史的课程特征有哪些?

考题 一、考题回顾 内容: 3.基本要求: (1)在十分钟内完成试讲、有实验要有教师演示、教学环节中要有师生互动。 (2)试讲过程中要有设问环节。 (3)要有适当的板书设计。 二、考题解析 【教学过程】 环节一:新课导入 提问:中国古代四大发明是那些?远洋航行必不可少的工具又有哪些?预设学生最终能回答出指南针并运用多媒体展示古代司南(罗盘)及现代指南针。介绍郑和下西洋及麦哲伦环球航行的故事以激起学生兴趣并强调指南针的作用引出课题。 环节二:新课讲授 (一)磁体的认识 教师提问:指南针或者罗盘为什么能够指明方向?预设学生依靠生活常识回答:指南针或罗盘中含有‘磁铁’。继续发问:‘磁铁’有何特殊性?学生根据生活经验能说出‘磁铁’能吸铁。请学生分享生活中能大家知道的磁铁。 老师展示条形磁体及蹄形磁体,并运用多媒体向同学们展示多种磁体及其吸引铁、钴、镍等金属物质的视频与图片,说明其不仅能吸引铁块,还能吸引钴、镍等金属物质。并强调‘磁铁’的组成成分不仅仅含有铁元素,还可能是由磁铁矿石、钢、或某些合金及人工合成材料制成,我们将其统称为磁体。 演示实验:教师运用教具‘磁针’吸引钥匙,引出磁极。将磁针悬挂,引导学生观察磁针磁极指向,与学生提问互动引出南北极。 (二)磁体的性质 分发教具条形磁体并指明两个条形磁体的磁极磁性,用绳吊起,组织学生观察条形磁体的状态变化。预设学生能发现颜色相同的磁极相互疏远,颜色不同的磁极相互吸引。与学生总结归纳得出同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。 演示实验:提问:但一块磁体与一块铁块放在一起有何情况发生?长时间放置又有什么情况发生?引发学生思考,用多媒体展示实验。 引出磁化的概念,并介绍生活中磁化的例子说明其优劣。也请学生分享生活中磁化的例子。 环节三:巩固提高 给同学们观看两个磁铁的摆放模型,请同学们判断磁铁的运动趋势。 环节四:小结作业 小结:师生互动总结本节课的知识点。 作业:判断多组磁体组中磁体的运动趋势,找出生活中磁化的现象并分析利弊与同学分享。

考题 材料: 在“叶片的结构”一节的教学中,某教师通过复习提问,导入新课,即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中,教师出示挂图,说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解,再归纳板书。讲授叶肉的结构时,教师提问:“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题,教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时,教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。 问题: (1)上述材料中,教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法? (2)新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养,请指出该教师教学过程中的不足,并予以改进。

考题 请认真阅读下列材料,并按要求作答。 请根据上述材料完成下列任务: (1)简述小学英语教师在教学过程中的角色有哪些。 (2)如指导小学生学习材料,试拟定教学目标。 (3)依据拟定的教学目标,设计导入环节和操练环节的活动并说明理由。

考题 以下是赣美版美术教材九年级下册第四课:《汉字的艺术魅力一中国书法篆刻艺术欣赏》的教学片段,请仔细阅读并回答问题。 【阅读材料】 同课导构镜头一:教学中邓老师通过多媒体,播放3分钟视频介绍汉字的艺术魅力导入新课,多媒体出示课题。 镜头二:陈老师通过多媒体图片欣赏、……、探索、合作学习讲授书法字体的变化和篆刻艺术。 问题1:本课属于什么学习领域?(1分)此学段本领域的目标是什么?(3分) 问题2:说一说多媒体在美术教学中的作用?(1分)就以上案例来说一说哪一老师运用的更合理?(3分) 问题3:结合镜头二新课环节中的教学知识目标,简述中国书法按照字体变化的先后可分为哪几类书体?(2分) 问题4:结合本课知识点,简述篆刻艺术的发展过程。(2分)

考题 在培训教学中,培训的环节包括:导入环节、()、()

考题 案例:某美术教师在美术课《小动物盖房子》的教学设计中,首先以一个简短、生动的故事导入新课;紧接着新授环节则设置了学生的互动交流,组织学生分组讨论“为小白兔盖房子的具体步骤”这一问题,并在讨论结束时由小组代表说出步骤;最后,在教师的示范下,带领学生制作一个简易的小白兔的房子,使学生对于建房子的步骤有了清晰的认识。问题:(1)你认为此教学片断中教师是否为学生创设了学习情境?情境的创设是否有助于学生学习目标的达成?(2)分析教师示范这个教学环节的目的,并说说美术课堂中教学示范的作用。

考题 执教《将进酒》,教师这样导入:余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道:“酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,秀口一吐就是半个盛唐。”(出示课件)李白一生诗酒相依,诗达意,酒传情,为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇。请同学们回忆一下读过的李白诗中那些与酒相关的诗句。对该教学导入的评价不正确的是()。A、教师的导入语充满诗酒豪情,成功地把学生带入了诗境B、让学生温故知新回忆学过的诗句,充分激发学习兴趣C、导入中出示课件是画蛇添足,完全没有起到引导作用D、导入语符合教材特点和学情,可顺利过渡到新课教学

考题 上课一般包括组织教学,检查复习,学习新材料,巩固新教材,布置课外作业5个环节,这5个环节应体现在教师的每节课中。

考题 互动课件使用于美术教学的什么环节?()A、尝试与感悟环节B、导入环节C、游戏环节D、讨论与发现环节

考题 为了能够更好地进行教学活动,下列哪项关系到课堂导入环节的质量?() ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A、①②④B、②③④C、①②③D、①③④

考题 案例:新上岗的音乐教师张老师,在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节:(1)上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料;(2)采用情境教学,引入新课;(3)在教学过程中,出现了大量的游戏环节;(4)教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”,然而,学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法?

考题 在课堂教学的起始阶段,巧妙地将学生引入教学内容的过程的环节,通常是由教师预先设计好,是整个组织教学过程的重要环节,这个环节被称为()。A、引入B、结课C、导入D、导语

考题 教学过程也称教学步骤或教学程序,即用于指导和规范教师课堂活动的步骤,教学过程不包括()。A、导入环节B、讲授环节C、巩固环节D、设计教学重难点

考题 下面是语法教学中的几个环节,请从A-F中选出相应的教学环节说明,其中有两个多余选项。 ①动态助词“着” 师:(展示一个人正在穿衣服的视频)他正在做什么? 生:正在穿衣服。 师:(展示一个人已经穿着蓝色西装的图片)他穿着什么颜色的西装? (老师带着学生说)他穿着蓝色的西装。 板书:他穿着蓝色的西装。 说明:"V+着……”是我们今天要学习的语法。 ②“比”字句 请用“比”改说句子: 哥哥10岁,弟弟8岁。 我们班16个学生,他们班18个学生。 ④属于语法教学中的()环节。A、句型操练B、语法点小结C、语法点导入D、语法点说明E、语法点比较F、交际性练习

考题 理论课教学过程中,包括组织教学、导入新课、讲解内容、总结练习、布置作业等教学环节。

考题 单选题为了能够更好地进行教学活动,下列哪项关系到课堂导入环节的质量?() ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A ①②④B ②③④C ①②③D ①③④

考题 多选题互动课件使用于美术教学的什么环节?()A尝试与感悟环节B导入环节C游戏环节D讨论与发现环节

考题 判断题上课一般包括组织教学,检查复习,学习新材料,巩固新教材,布置课外作业5个环节,这5个环节应体现在教师的每节课中。A 对B 错

考题 单选题材料:有位教师在教“圆”这个概念时,一开头就问学生“车轮是什么形状?”同学们觉得这个概念太简单,便笑着回答: “圆形。”教师又问:“为什么车轮要做成圆形呢?难道不能做成别的形状,比方说,做成三角形、四边形等?”同学们一下子逗乐了,纷纷回答:“不能!”“它们无法滚动!”老师再问:“那就做成这样的形状吧!(教师在黑板上画了一个椭圆)行吗?”同学们开始茫然,继而大笑起来:“这样一来,车子前进起来就会忽高忽低,坐上去特别颠簸!”教师再进一步发问:“为什么做成圆形就不会忽高忽低呢?”同学们议论纷纷,最后终于找到了答案:“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。”至此,教师自然地引出“圆”的定义。问题:(1)评析这位老师的教学导入环节。(10分)(2)小学课堂教学中导入环节的结构是什么?(10分)

考题 问答题案例:新上岗的音乐教师张老师,在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节:(1)上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料;(2)采用情境教学,引入新课;(3)在教学过程中,出现了大量的游戏环节;(4)教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”,然而,学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法?

考题 单选题在课堂教学的起始阶段,巧妙地将学生引入教学内容的过程的环节,通常是由教师预先设计好,是整个组织教学过程的重要环节,这个环节被称为()。A 引入B 结课C 导入D 导语