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教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识,这种记忆属于（ ）
A.机械记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.被动记忆

参考答案

参考解析
解析：本题是通过已有知识来记忆新知识，符合意义记忆的概念。
更多 “教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识,这种记忆属于（ ） A.机械记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.被动记忆” 相关考题
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考题 参观法是根据教学的目的和要求,组织学生到实验场所、生产现场和科研基地等,使学生通过对实际事务和现象的观察研究而获得新知识,加深形象感觉与记忆,巩固与验证已学过的知识的方法。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 下列不符合新知识获得的描述有()。 A.新知识获得是主动认知、理解的过程B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程
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考题 提问可以促进学生积极思考、积极地进行信息加工，有助于学生理解新知识和使知识进入( )中贮存。A、感觉记忆B、工作记忆C、短时记忆D、长时记忆
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考题 精制和组织都是在工作记忆中对信息进行加工的方式，但又是两种不同的方式。精制性复述有助于建立新知识之间的内在联系;组织则是建立新知识与已有知识之间的联系。()
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考题 “支架式教学”的教育模式,指教学中为帮助()而搭建学习支架。 A、教师教授新知识B、学生自主建构新知识C、同学交流新知识D、小组合作学习新知识
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考题 综合课大体上由 、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业等五个环节组成。
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考题 布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（　　）A.新知识的获得 B.知识的转化 C.知识的记忆 D.知识的评价
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考题 教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆过程属于() A.机械识忆 B.无意识忆 C.意义识忆 D.被动识忆
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考题 教师在讲授新知识之前，先给学生提供一些包摄性较广的、概括水平较高的引导性材料，用学生能理解的语言和方式来表述，以便给学生在学习新知识时提供一个较好的固定点，清晰地将原有知识和新知识联系起来，这种预先提供的起组织作用的引导性材料称为（　）。A.先行组织者 B.认知结构 C.复习 D.固定点
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考题 下列属于讲授法的优点的是A.教师能与学生个别交流 B.介绍课本里没有的新知识 C.能照顾个别学生的需求 D.复习已学过的知识
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考题 一堂综合课的基本结构包括组织教学检查复习讲授新知识、巩固新知识和布置课堂作业。
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考题 组织策略重点强调（）之间的联系。A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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考题 下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）A、教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者B、教师是简单的知识传授者与灌输者C、学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体
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考题 精加工策略重点强调（）之间的联系A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
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考题 布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）A、新知识的获得B、知识的转化C、知识的记忆D、知识的评价
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考题 知识积累的前提是（）A、知识的巩固B、知识的记忆C、知识的理解D、不断学习新知识
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考题 老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。A、情景导入B、温故导入C、问题导入D、知新导入
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考题 是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。（）A、谈话法B、参观点C、演示法D、讨论法
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考题 布置课外作业的目的是（）。A、使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B、复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C、使学生掌握新知识D、使学生对所学教材当堂理解，当堂消化
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考题 教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。（　）
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考题 单选题布鲁纳认为新知识的学习过程不包括（）A 新知识的获得B 知识的转化C 知识的记忆D 知识的评价
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考题 单选题老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。A 情景导入B 温故导入C 问题导入D 知新导入
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考题 单选题组织策略重点强调（）之间的联系。A 新知识与新知识B 新知识与旧知识C 旧知识与旧知识D 都强调
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考题 单选题精加工策略重点强调（）之间的联系A 新知识与新知识B 新知识与旧知识C 旧知识与旧知识D 都强调
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考题 判断题教师通过复习已有的知识，从中引出新知识的导入方法是复习导入。（　）A 对B 错
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考题 单选题下列关于开放教育教师和学生关系的说法，不正确的是（）A 教师是学生“意义建构”的帮助者、促进者B 教师是简单的知识传授者与灌输者C 学生是对新知识进行“加工”并与已有知识建立联系的主体
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