考题
请教教师资格考试：反例和变式到底有什么区别呢
考题
教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性称为（ ）A. 变式B. 反例C. 正例D. 比较
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对外汉语教师资格考试的理论考试都考些什么呢?.
考题
教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小越应该多用反例。（）此题为判断题(对，错)。
考题
请问：小学教师资格证与中学教师资格证所考内容有什么区别呢？
考题
请知情人指教，教师资格考试面试水份到底有多大？
考题
教师资格考试:一般来说,概念或规则的反例传递了最有利于________的信息,
一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于________的信息，正例则传递了最有利于_____的信息。
考题
包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证是（ ）。A．例子B．反例C．正例D．变式
考题
教师教学时需要配合使用正例和反例，学生年龄越小应该多用反例。（ ）此题为判断题(对，错)。
考题
上海的教师资格考试在哪里参加比较容易通过啊？大概收费呢？
考题
某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A.同位概念B.变式C.反例D.以上三者兼有
考题
概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( ) 。
A.规则
B.变式
C.正例
D.反例
考题
数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（ ）
A.变式 B.定势
C.反例 D.正例
考题
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（ ）。
A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括
考题
为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）A、变式B、定式C、正例D、反例E、举例
考题
数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）A、变式B、定势C、反例D、正例
考题
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（）A、比较B、变式C、正例与反例D、概括
考题
教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法
考题
教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（）A、变式B、反例C、正例D、比较
考题
单选题教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（）A
变式B
反例C
正例D
比较
考题
单选题教师在教授“果实”的概念时，选用可食用的果实和不可食用的果实进行比较，有利于学生掌握果实的概念，这是运用了（）。A
正例与反例配合法B
变式法C
比较法D
直观法
考题
单选题数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了（）A
变式B
定势C
反例D
正例
考题
单选题概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现（）A
正例B
规则C
反例D
变式