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单选题
数学老师在教授“直角三角形”的概念时,画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了()
A

变式

B

定势

C

反例

D

正例


参考答案

参考解析
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考题 下列数学概念一般采用概念形成的方式学习的是-() A、直角三角形B、真分数与假分数C、正方形D、分数

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考题 老师在讲授直角三角形时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”,同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”,就是运用了( )A、定势B、变式C、直观D、迁移

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考题 老师在讲授直角三角形时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”,同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”,就是运用了()。(2009年湖南) A.定势 B.变式 C.直观 D.迁移

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考题 某教师在教授夏衍作品《包身工》时,整节课都是在自己讲授,学生参与很少。这位教师主要采用的教学方法是(  ) A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、演示法

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考题 在直角三角形的教学中,老师呈现了直角三角形的各种变式,主要目的是为了()。 A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.丰富学生想象 D.突出概念本质

考题 在△ABC中,若2cosBsinA=sinC,则△ABC的形状一定是()。A、等腰直角三角形B、直角三角形C、等腰三角形D、等边三角形

考题 在学习“直角三角形”这个概念时,教师经常变动“直角”的位置,以突出其关键特征,这属于()。A、分类教学B、使用变式教学C、使用比较教学D、使用肯定实例和否定实例

考题 在学习“直角三角形”这个概念时,教师经常变动“直角”的位置,以突出其关键特征,这属于()A、分类教学B、比较教学C、强化教学D、变式教学

考题 王老师在讲授“直角三角形”这一概念时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是()。A、实物直观B、模像直观C、变式分析D、概念分析

考题 数学老师在教授“直角三角形”的概念时,画出了形态各异的直角三角形。这位教师在教学中运用了()A、变式B、定势C、反例D、正例

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考题 单选题老师在讲授直角三角形时,列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征"含有直角",同时变换直角三角形的非本质特征"直角的方位",就是运用了()。A 定势B 变式C 直观D 迁移

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