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将四个元素 a,b,c,d 分成非空的两组,不计组内顺序和组间顺序,共有()种分组方法。
A 6
B 7
C 8
D 12
参考答案
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考题
Fisher判别法的线性判别函数的构造原则是( )。
A.使组内和组间离差均最小B.使两组间的组间离差最大,每个组组内离差最小C.使组内和组间离差均最大D.使两组间的组间离差最小,每个组组内离差最大
考题
教师预备采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法最好的是（ ）。 A．学生在课前自愿分组，每组5—6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师 B．教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组 C．教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分 D．学生自愿分组，人数不限
考题
古典诗词编码是由两组号码组成、年代2位,10－19为唐朝,20－29宋朝,以此类推。年代内古典诗歌3个,从001到990编码,则这两组号码编码方案分别为( )
A.成组编码，顺序编码B.重复编码，成组编码C.组合编码，顺序编码D.顺序编码，顺序编码
考题
某博物馆将所有志愿者分成A、B、C、D四组(每个志愿者只能分配到－个组)。已知A组和B组共有80人,B组和C组共有87人,C组和D组共有92人,据此可以推断,A组和D组共有()人。
A.83B.84C.85D.86
考题
通过随机取样获得被试20人，其中男性12人，女性8人，要分成两组进行实验。将男性 12人随机分成两组，一组为实验组，一组为控 制组；女性8人也随机分成两组，分别加人实 验组和控制组。这使用了（ ）的方法。
A.消除
B.恒定
C.均衡
D.对照
考题
某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组（ ）
A.组间同质，组内异质
B.组间异质．组内同质
C.组间同质．组内同质
D.组问异质．组内异质
考题
某中学政治老师在课上为了让学生更加深入地了解“量变引起质变”的道理，将班上的同学分组进行讨论，结合教师教学的相关知识，这位教师该怎样分组？（ ）
A.组间同质，组内异质
B.组间异质，组内同质
C.组间同质，组内向质
D.组间异质，组内异质
考题
某堂课中，教师将采用探究型教学方式，课前教师必须对学生进行分组，全班30个学生，18个男生，12个女生，下列分组方法最好的是（）A、学生在课前自愿分组，每组5~6人，组内自行推举小组长，最后把名单交给教师B、教师来分组，分成6组，按照成绩顺序来分，好的一组，中等的一组，差的一组C、教师来分组，分成6组，按照学号的顺序来分D、学生自愿分组，人数不限
考题
古典诗词编码是由两组号码组成：年代2位，10-19为唐朝，20-29宋朝，以此类推。年代内古典诗歌3个，从001到990编码，则这两组号码编码方案分别为（）。A、成组编码，顺序编码B、重复编码，成组编码C、组合编码，顺序编码D、顺序编码，顺序编码
考题
将颗粒完整而饱满的种子分成甲、乙两组，在25℃左右下分别播种，甲组种在肥沃湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A、乙先发芽B、甲先发芽C、同时发芽D、都不发芽
考题
单选题（2014甘肃兰州）某老师尝试采用探究型教学方式，课前必须对学生进行分组，全班30个学生，下列分组方法最合适的是( )。A
学生自愿分组，人数不限B
教师分组，分成6组，按学号的顺序分C
学生在课前自愿分组，每组5～6人，把分组名单交给教师D
教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组
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