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学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ ）。
A.上位学习 B.下位学习 C.发现学习 D.并列结合学习

参考答案

参考解析
解析：下位学习是学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式。
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考题 数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用,形成新的数学认知结构的过程因次,原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生的学习是人类的一种特殊形式，表现在一是学生以学习为主要任务，二是学生在________ 指导下学习，三是学生所参加的是一种规范化的学习。
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考题 学生的学习是人类的一种特殊形式，表现在一是学生以学习为主要任务，二是学生在教师指导下学习，三是学生所参加的是一种 ＿＿＿＿＿＿的学习。
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考题 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义的接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。
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考题 学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ ）。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．发现学习
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考题 布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是有意义地接受学习；奥苏贝尔认为，学生学习的实质是主动形成认知结构或表征。（ ）
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考题 ()是指在教学中教师把所要学习的数学知识全部以定论的形式呈现给学生,学生则采用接受的方式把这些内容直接同化到原有认知结构中去,其间不需要学生的独立发现。 A.自主学习B.接受学习C.合作学习D.探究学习
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考题 学习认知结构的不断分化所依靠的学习形式是（ ）。 A.并列结合学习 B.下位学习 C.上位学习 D.发现学习
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考题 当代心理学、教育学理论认为，学生知识的获得是个体已有的认知结构与外部输入信息相互作用的结果，学习就是人脑不断（）的过程。
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考题 同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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考题 教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。
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考题 下面哪项不属于行为主义理论的基本观点？（）A、学习是尝试错误的过程B、学习是刺激-反应的联结C、学习是主动形成认知结构的过程D、学习成功的关键依靠强化
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考题 奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B、学生的认知结构，学习者原有认知结构C、教材的知识结构，学习者原有认知结构D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
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考题 顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。
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考题 简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。
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考题 认知结构学习理论认为（　）A、学习是主动形成认知结构B、学习包括获得、转化和评价三个过程C、教学的目的在于理解学科的基本结构D、知识是会不断“革命”掉的
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考题 多选题小学生学习兴趣的特点（）A学习兴趣不断深化B学习兴趣的分化C学习兴趣的抽象化D学习兴趣广泛
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考题 多选题认知结构学习理论认为（　）A学习是主动形成认知结构B学习包括获得、转化和评价三个过程C教学的目的在于理解学科的基本结构D知识是会不断“革命”掉的
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考题 单选题奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。A 教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B 学生的认知结构，学习者原有认知结构C 教材的知识结构，学习者原有认知结构D 学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
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考题 填空题学生的学习是人类的一种特殊形式，表现在一是学生以学习为主要任务，二是学生在____指导下学习，三是学生所参加的是一种规范化的学习。
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考题 问答题简述学生原有认知结构对学习迁移的影响。
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考题 填空题顺应是学生在学习中（）原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程。
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考题 填空题教师可以利用学生已有的知识经验，以定义的形式直接提出概念，并揭示其本质属性，由学生主动地与原认知结构中有关概念相联系，从而使学生掌握概念，是概念（）的学习方式。
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考题 填空题同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生（）的过程。
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考题 填空题当代心理学、教育学理论认为，学生知识的获得是个体已有的认知结构与外部输入信息相互作用的结果，学习就是人脑不断（）的过程。
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