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（请给出正确答案）
询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是( )。
A.观察舌的运动
B.观察喉的情况
C.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说“妹、配”和“内、贝”观察其音质变化
D.观察软腭情况
E.观察唇的情况
参考答案
更多 “ 询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是( )。A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说“妹、配”和“内、贝”观察其音质变化D.观察软腭情况E.观察唇的情况 ” 相关考题
考题
令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察唇的情况D.观察软腭情况E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化
考题
令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察唇的情况D.观察软腭情况E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化
考题
询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔，目的是A.观察舌的运动B.观察喉的情况C.观察唇的情况D.观察软腭情况E.观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化
考题
Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊－啊－啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的是A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察颌的位置E、观察唇的状态
考题
关于舌下神经检查的叙述，下列哪项是正确的A、嘱患者张口发"a"音，观察两侧软腭上抬是否有力B、嘱患者伸舌，观察有无偏斜C、观察患者腭垂是否居中D、观察鼻唇沟及口角两侧是否对称E、检查患者是否有吞咽困难、饮水呛咳
考题
Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于( )。A、观察发音时软腭的运动B、观察有无鼻音或鼻漏音C、观察舌的状态D、观察唇的状态E、观察颌的位置
考题
Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于( )。A.观察发音时软腭的运动
B.观察有无鼻音或鼻漏音
C.观察舌的状态
D.观察唇的状态
E.观察颌的位置
考题
令患者尽可能快地说“喀、拉”10次，记录秒数，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
考题
询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是（）A、观察舌的运动B、观察喉的情况C、观察有无鼻音或鼻漏音让患者说"妹、配"和"内、贝"观察其音质变化D、观察软腭情况E、观察唇的情况
考题
单选题令患者尽可能长时间地发"啊"音，记录秒数及发音清晰度，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察唇的情况D
观察软腭情况E
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
考题
单选题令患者尽可能快地说"喀、拉"10次，记录秒数，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察唇的情况D
观察软腭情况E
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
考题
单选题询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或食物进入鼻腔，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察唇的情况D
观察软腭情况E
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化
考题
单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者发"啊-啊-啊"5次，每个"啊"之间有一充分停顿，目的是（）。A
观察发音时软腭的运动B
观察有无鼻音或鼻漏音C
观察舌的状态D
观察颌的位置E
观察唇的状态
考题
单选题询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是（）A
观察舌的运动B
观察喉的情况C
观察有无鼻音或鼻漏音让患者说妹、配和内、贝观察其音质变化D
观察软腭情况E
观察唇的情况
考题
单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者说：“妹，配”和“内、贝”，目的在于（ ）。A
观察发音时软腭的运动B
观察有无鼻音或鼻漏音C
观察舌的状态D
观察唇的状态E
观察颌的位置
考题
单选题Frenchay构音障碍评估时，令患者发“啊-啊-啊”5次，每个“啊”之间有一充分停顿，目的在于（ ）。A
观察发音时软腭的运动B
观察有无鼻音或鼻漏音C
观察舌的状态D
观察唇的状态E
观察颌的位置
考题
单选题关于舌下神经检查的叙述，下列哪项是正确的（）。A
嘱患者张口发a音，观察两侧软腭上抬是否有力B
嘱患者伸舌，观察有无偏斜C
观察患者腭垂是否居中D
观察鼻唇沟及口角两侧是否对称E
检查患者是否有吞咽困难、饮水呛咳
考题
单选题询问并观察患者吃饭或饮水时是否有水或物进入鼻腔，目的是（ ）。A
B
C
D
E
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