考题
了解求助者各方面情况的会谈是( )会谈。(A)摄入性(B)治疗性(C)鉴别性(D)咨询性
考题
获取临床资料的主要途径包括( )。多选A. 求助者的主诉
B. 摄入性会谈
C. 咨询师的观察
D. 治疗性会谈
考题
摄入性会谈中提问过多容易使求助者( )。多选A. 转移责任
B. 减少自我探索
C. 形成依赖
D. 社会交往下降
考题
心理咨询师在会谈时使用修饰性反问的弊端是容易使（ ）。
(A)求助者产生依赖 (B)会谈陷入僵局 (C)心理咨询师失态 （D)会谈次数增加
考题
摄入性会谈中不恰当的提问所带来的消极作用包括（ ）。
(A)求助者容易形成依赖 (B)拖延咨询时间
(C)求助者容易产生防卫 (D)造成责任转移
考题
摄入性会谈中提问过多的影响包括( )多选A. 容易减少求助者自我探索
B. 使心理咨询师放弃应负责任
C. 容易使求助者感到被冷落
D. 妨碍心理咨询师做必要说明
考题
了解求助者各方面情况的会谈是( )会谈。A. 摄入性
B. 治疗性
C. 鉴别性
D. 咨询性
考题
进行摄入性会谈时，选择会谈内容的原则包括()。多选A. 求助者可接受
B. 有效
C. 可以量化评估
D. 积极
考题
心理咨询师在进行摄入性会谈中提问过多，容易使求助者()。多选A. 转移责任
B. 减少自我探索
C. 形成依赖
D. 社会交往下降
考题
当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是( )。单选A. 诊断性会谈
B. 摄入性会谈
C. 危机性会谈
D. 治疗性会谈
考题
在摄入性会谈时使用修饰性反问容易使( )。单选A. 求助者产生依赖
B. 会谈陷入僵局
C. 心理咨询师失态
D. 会谈次数增加
考题
心理咨询师在会谈时使用修饰性反问的弊端是容易使( )。单选A. 求助者产生依赖
B. 会谈陷入僵局
C. 心理咨询师失态
D. 会谈次数增加
考题
摄入性会谈中提问过多容易使求助者（ ）。
(A)转移责任 (B)减少自我探索
(C)形成依赖 (D)社会交往下降
考题
收集求助者临床资料的途径包括（ ）。
(A)摄入性会谈 (B)求助者主诉
(C)咨询师观察 (D)理论性分析
考题
摄入性会谈中选择谈话内容的原则包括（ ）。
(A)求助者可接受 （B)积极
(C)求助者可执行 （D)有效
考题
摄人性会谈中提问过多的影响包括（ ）。
(A)容易减少求助者自我探索
(B)使心理咨询师放弃应负责任
(C)容易使求助者感到被冷落
(D)妨碍心理咨询师做必要说明
考题
在摄入性会谈时使用修饰性反问容易使（ ）。
(A)求助者产生依赖 (B)会谈陷入僵局
(C)心理咨询师失态 (D)会谈次数增加
考题
收集求助者临床资料的途径有（）。A.摄入性会谈
B.求助者主诉
C.理论性分析
D.咨询师观察
考题
该求助者与咨询师的会谈属于（ ）A 、 咨询性会谈
B 、 应急性或危机性会谈
C 、 治疗性会谈
D 、 摄入性会谈
考题
摄人性会谈中提问过多容易使求助者（ ）。A.转移责任
B.减少自我探索
C.形成依赖
D.社会交往下降
考题
摄入性会谈中不恰当的提问所带来的消极作用包括()。（2011-05）A:求助者容易形成依赖B:拖延咨询时间C:求助者容易产生防卫D:造成责任转移
考题
了解求助者各方面情况的会谈是()会谈。(2008-05)A:摄入性B:治疗性C:鉴别性D:咨询性
考题
获取临床资料的主要途径包括（ ）。A、求助者的主诉B、摄入性会谈C、咨询师的观察D、治疗性会谈
考题
当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是（）。A、诊断性会谈B、摄入性会谈C、危机性会谈D、治疗性会谈
考题
单选题当求助者发生意外时，心理咨询师采用会谈法予以帮助，这是（）。A
诊断性会谈B
摄入性会谈C
危机性会谈D
治疗性会谈
考题
多选题获取临床资料的主要途径包括（ ）。A求助者的主诉B摄入性会谈C咨询师的观察D治疗性会谈
考题
多选题收集求助者临床资料的途径包括（）。A摄入性会谈B求助者主诉C咨询师观察D理论性分析