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因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在()。多选

A. 智力较高者
B. 教育背景较差者
C. 经验较多者
D. 着重速度的测验

参考答案

参考解析
解析：知识点： 心理测量学 /误差
练习效应影响大的表现：①教育背景差、经验少或者智力较高者。②着重速度的测验。③重复实施相同的测验。④两次测验之间的时距大，练习效应小，相距三个月以上的练习效应可以忽略不计。⑤一般的平均练习效应约在1/5个标准差以下，并且仅限于第一次及第二次重测，第三次以后的练习效应增加不明显。
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考题 测验具有内容效度的情况有( )A、对一组被试实施两个取自同样内容范围的复本测验，两个测验成绩的相关系数低B、与教学内容相关的成就测验，教学后测验成绩显著提高C、不同团体的测验成绩相当D、被试都能看出测验目的E、以上都是
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考题 在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指A.意外干扰B.测验自身C.测验焦虑D.测验经验E.反应倾向
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考题 受练习效应影响较大的情况，具体表现为( )。A．智力较高者B．着重速度的测验C．重复实施相同的测验D．两次测验之间的时距过大
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考题 在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括 ( )多选A. 智力较高者 B. 教育背景较差者 C. 重复实施相同的测验 D. 着重速度的测验
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考题 在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括( )。多选A. 受测者教育背景较差 B. 受测者智力较高 C. 着重速度的测验 D. 重复实施相同的测验
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考题 在测验施测时，受练习效应影响较大的包括（）。多选A. 着重难度的测验 B. 重复实施相同的测验 C. 教育背景较差者 D. 智力较差者
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考题 因为练习效应而使测验成绩提高的情况多发生在( )。 (A)智力较高者 (B)教育背景较差者 (C)经验较多者 (D)着重速度的测验
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考题 在认知性测验中受练习效应影响较大的情况包括（ ）。 (A)智力较高者 （B)教育背景较差者 (C)重复实施相同的测验 （D)着重速度的测验
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考题 下列情况中，会使测验成绩提高的因素有 A.应试技巧 B.练习效应 C.测验焦虑 D.反应定势
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考题 被试在回答心理测验题目时，有时会因为每个人回答问题的习惯不同造成能为相同的被试得到不同的测验分数，这种影响测验成绩的因素是A.反应定势 B.应试动机 C.应试技巧 D.练习效应
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考题 在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。A、意外干扰B、测验自身C、测验焦虑D、测验经验E、反应倾向
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考题 受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A、智力较高者B、两次测验之间的时距过大C、重复实施相同的测验D、着重速度的测验
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考题 影响被试心理评估的条件不包括（）A、测验技巧B、练习效应C、道德修养D、应试动机E、测验焦虑
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考题 （）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。A、标准参照测验B、常模参照测验C、标准化成绩测验D、客观测验
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考题 常模参照测验用学生团体测验的（）作为参照标准，来说明某一学生在团体中的相对位置。A、最高成绩B、最低成绩C、平均成绩D、标准差
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考题 任何一个测验在第二次应用时，都会有（）而使测验成绩提高，应试者经历一次测验等于参加了一次练习。
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考题 单选题测验具有内容效度的情况有（）。A 对一组被试实施两个取自同样内容范围的复本测验，两个测验成绩的相关系数低B 与教学内容相关的成就测验，教学后测验成绩显著提高C 不同团体的测验成绩相当D 被试都能看出测验目的E 以上都是
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考题 多选题受练习效应影响较大的情况，具体表现为（）。A智力较高者B两次测验之间的时距过大C重复实施相同的测验D着重速度的测验
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考题 单选题（）是以学生团体测验的平均成绩为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位置，将学生分类排队。A 标准参照测验B 常模参照测验C 标准化成绩测验D 客观测验
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考题 填空题任何一个测验在第二次应用时，都会有（）而使测验成绩提高，应试者经历一次测验等于参加了一次练习。
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考题 多选题受练习效应影响较大的情况包括（　　）。A受测者智力较高B测验着重速度C重复实施相同的测验D两次测验之间的时距过大
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考题 多选题在练习成绩逐步提高的同时，存在成绩起伏现象。导致成绩下降的原因主要有（　　）。A学习环境存在某些干扰因素而使练习者注意分散B学习者在练习过程中的态度变化而产生情绪波动C练习工具与指导者的教导和训练方式发生变化D个体原有的技能结构与新的技能结构之间因各自差异而导致相互干扰
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考题 多选题在涉及个体认知功能的测验上，受练习效应影响较大的情况包括（）。A受测者教育背景较差B受测者智力较高C着重速度的测验D重复实施相同的测验
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考题 单选题在上述选项中，主要是由于提供了足够的演示和练习而使测验成绩提高的是指（）。A 意外干扰B 测验自身C 测验焦虑D 测验经验E 反应倾向
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