考题
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。A.学科课程论B.结构主义课程论C.实用主义课程论D.综合课程论
考题
张雪门指出:“生活就是教育,五六岁的孩子们在幼稚园的生活实践,就是()。
A.练习B.行为课程C.活教育理论D.五指活动
考题
我国教育家陶行知运用( )来培养幼教师资。 A．小先生制 B．艺友制 C．五指活动 D．行为课程
考题
我国教育家陶行知运用()培养幼教师资。
A、小先生制B、艺友制C、五指活动D、行为课程
考题
我国著名学前教育家陈鹤琴提出“活教育”理论。()
考题
把“社会"和“生活”作为组织幼儿园课程的两个中心,提出著名的“五指活动"课程的学前教育家是()。
A、张宗麟B、陶行知C、陈鹤琴D、晏阳初
考题
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是 【 】A．学科课程理论B．结构主义课程论C．实用主义课程论D．综合课程论
考题
提出“活教育”理论的教育家是( )。A.陈鹤琴
B.张雪门
C.陶行知
D.张宗麟
考题
我国幼儿教育家________提出“五指活动”理念。
考题
20世纪50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程理论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
考题
我国教育家陶行知运用（）来培养幼教师资。A小先生制B艺友制C五指活动D行为课程
考题
活教育理论是由我国著名教育家（）提出来的。A、陈鹤琴B、陶行知C、张宗麟D、张雪门
考题
我国教育家陈鹤琴提出的“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材”，反映的是（）取向。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即学习经验D、课程内容即生活体验
考题
著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）A、活教育的目标论B、活教育的儿童论C、活教育的课程论D、活教育的方法论
考题
50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A、学科课程理论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论
考题
提出“活教育”理论的教育家是（）A、陶行知B、陈鹤琴C、加德纳D、蒙台梭利
考题
大教育家夸美纽斯在批判传统教育的缺点的基础上，提出了“活动课程”
考题
分科教育活动模式是在（）的基础上建立起来的。A、陈鹤琴的学前教育课程理论基础B、苏联学前教育理论思想C、美国教育家杜威的现代教育理论D、多元智能理论E、近年来形成的新的幼儿教育观
考题
以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A、学科课程论B、结构主义课程论C、实用主义课程论D、综合课程论
考题
单选题50年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A
学科课程理论B
结构主义课程论C
实用主义课程论D
综合课程论
考题
单选题提出“活教育”理论的教育家是（）A
陶行知B
陈鹤琴C
加德纳D
蒙台梭利
考题
单选题以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A
学科课程论B
结构主义课程论C
实用主义课程论D
综合课程论
考题
单选题提出“活教育”理论并建立“五指活动课程”的中国教育家是()。A
陶行知B
蔡元培C
张宗麟D
陈鹤琴
考题
单选题我国教育家陶行知运用（ ）来培养幼教师资。A
小先生制B
五指活动C
艺友制D
行为课程
考题
单选题我国教育家陶行知运用（）培养幼教师资。A
小先生制B
艺友制C
五指活动D
行为课程
考题
单选题著名教育家陈鹤琴先生的“活教育”理论体系包括三大方面，选出不属于其中的一项（）A
活教育的目标论B
活教育的儿童论C
活教育的课程论D
活教育的方法论