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下列对文章有关内容的分析和概括,不正确的一项是

A.邹忌从与徐公比美中悟出了治国的道理,进而讽谏齐王,齐王接受了邹忌的讽谏,兴利除弊,使齐国大治。

B.邹忌不被赞美所迷惑,与徐公比较后找到了妻、妾、客赞美自己的原因,可见邹忌头脑清醒,善于思考。

C.邹忌讽谏齐王,从生活小事入手,用形象的比喻阐明治国的道理,表现出高超的讽谏艺术,收到了良好效果。

D.全文以写齐王纳谏和齐国大治为中心,表现了齐王知错就改,广开言路,勇于革新,是一位贤明的君王。


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考题 下列作品,其文体属于我国古代“诸子散文”的是( ) A.《寡人之于国也》B.《师说》C.《岳阳楼记》D.《邹忌讽齐王纳谏》

考题 认真阅读《邹忌讽齐王纳谏》课堂教学实录节选,然后回答问题。生:(读课文)“臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公”“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”。师:这两组句子,相同的词语是:“私、畏、有求。”也就是说,妻、妾、客对邹忌的态度,与宫妇左右、朝廷之臣、四境之民对王的态度是相似的。邹忌从比美的私事想到治国的大事,这种思维方式叫“类似联想”(板书)。他的目的是启发齐王也由生活小事产生类似的联想,去考虑国家大事。邹忌把这两件看似无关的事联系起来思考,找到相似之处,并且得出了结论。请问邹忌的结论是哪一句话?生:“王之蔽甚矣。”师:请译成现代汉语。生:您受到的蒙蔽很大。师:可以。还可以译成:您被蒙蔽得太厉害了。这样的语气更接近原文。请想一想,邹忌的这个结论是不是太武断了?他的论据充足吗?他是怎样推导出这个结论的?生:(思考,沉默)师:我提示一下。逻辑推理的形式有三种。一是归纳,二是演绎,三是类比。请问邹忌以私事比国事,从逻辑角度讲运用的是哪一种推理?生:好像是类比。师:“好像是”,不太有把握。我们来分析一下,邹忌与徐公比美,之所以“美我”,妻是因为“私”,妾是因为“畏”,客是因为“有求”(指板书)。而齐王呢,宫妇左右“私”王,臣“畏”王,民“有求”于王。(板书)邹忌 (妻)私 (妾)畏 (客)有求蔽齐王 (左右)私 (臣)畏 (民)有求蔽齐王 蔽师:妻“私”、妾“畏”、客“有求”的结果是邹忌受到蒙蔽,那么,由此推知,齐王左右“私”、臣 “畏”、民“有求”的结果,也必然是受到蒙蔽。这是一个由个别性前提推出个别性结论的典型实例。因为两事物的相似点很多,一一对应,论据是充足的,所以结论是能够成立的。再比较一下:“美”邹忌的只有一妻一妾一客,而蒙蔽齐王的人就多了,宫妇左右“莫不”私王,朝廷之臣“莫不”畏王,四境之民“莫不”有求于王,全国上下,人人如此,“王之蔽”还不甚吗?邹忌的结论不仅站得住脚,而且还具有很强的说服力。(板书“类比推理”)邹忌的谏辞,运用类比推理,启发齐王产生类似的联想,从浅显的比喻中领悟深刻的道理,多么委婉动听,多么富于艺术性、启发性!(1)这个教学片段体现了语文教学中发展智力的原则。请联系教学实际说明它是如何贯彻执行这项教学原则的。(5分)

考题 选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况,然后写邹忌由己及君,说明“”的事实(用原文回答);接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施;最后写 (用自己的语言概括)。(2分)

考题 邹忌讽谏齐威王与扁鹊规劝蔡桓公,劝谏结果有何不同?试从邹忌和扁鹊的角度简要分析其原因。(3分)

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考题 用现代汉语写出下列句子的意思。(4分)(1)邹忌讽齐王纳谏______________________________________

考题 文中邹忌从与徐公的比美中,悟出的治国道理是:_________________。

考题 《邹忌讽齐王纳谏》中,讽谏的结果如何?

考题 请简要分析,妻、妾、客都认为邹忌“美于徐公”,而说话的语气不同。

考题 邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么?

考题 邹忌是如何“讽”齐王的?

考题 《邹忌讽齐王纳谏》写作上有何特点?

考题 学习先秦诸子散文时,教师要求学生总结出属于诸子散文的作品,以下学生的回答不正确的一项是()。A、《劝学》B、《逍遥游》C、《愚公移山》D、《邹忌讽齐王纳谏》

考题 《邹忌讽齐王纳谏》提到“邹忌修八尺有余”,我们推测邹忌的身高大概有现在的A、1米8B、1米9C、2米D、2米1

考题 《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌的讽谏艺术有什么特点?

考题 简析《邹忌讽齐王纳谏》说明的道理。

考题 文言文总结课上教师讲道,学习过的古代文学作品中不乏忠臣劝谏君主的文章,并引导学生对其进行总结,以下学生列出的作品中不正确的一项是()。A、《邹忌讽齐王纳谏》B、《庄暴见孟子》C、《触龙说赵太后》D、《荆轲刺秦王》

考题 问答题请简要分析,妻、妾、客都认为邹忌“美于徐公”,而说话的语气不同。

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