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教育是政治的一面镜子。德国在统一前后，广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是（）

A.德国的“老师”在政治上实际是指皇帝和首相

B.美国的学生是“太阳”，反映了政治制度的核心特征是代议制民主

C.两国基本国情的差异决定了两国政治体制的不同

D.两国政治体制尽管不同，但在确立后都牢牢地控制了地方势力，维护了中央集权

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考题 德国教育家赫尔巴特认为教学过程是新旧观念的联系和____的过程。
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考题 德国教育家赫尔巴特是“学生中心论”的代表。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在德国教育史上，人们尊称一位大教育家为“德国师范教育之父”，这位教育家是（）A.凯兴斯泰纳B.福禄培尔C.赫尔巴特D.第斯多惠
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考题 德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A.先觉论B.统觉论C.直觉论D.知觉论
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考题 倡导现代公民教育和劳作教育的德国教育家是（）。A、赫尔巴特B、凯兴斯坦纳C、福禄培尔D、费希特
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考题 德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
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考题 教育是政治的一面镜子。德国在统一前后，广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是（）A、德国的“老师”在政治上实际是指皇帝和首相B、美国的学生是“太阳”，反映了政治制度的核心特征是代议制民主C、两国基本国情的差异决定了两国政治体制的不同D、两国政治体制尽管不同，但在确立后都牢牢地控制了地方势力，维护了中央集权
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考题 德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A、先觉论B、统觉论C、直觉论D、知觉论
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考题 德国的教育家（赫尔巴特）把教育心理学化的思想付诸了实施。他将教学过程分为四个阶段：（）。后来，其学生将上述四个阶段进一步发展为（）五个阶段。
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考题 被誉为“科学教育学之父”的是德国著名教育家（）A、赫尔巴特B、夸美纽斯C、柏拉图
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考题 系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）A、洛克B、赫尔巴特C、卢梭D、夸美纽斯
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考题 德国教育家赫尔巴特把儿童的兴趣分为自然知识方面的兴趣和（）的兴趣。
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考题 德国教育家赫尔巴特的教育代表作是（）。
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考题 在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）A、社会本位论思想B、个人本位论思想C、社会效益论思想D、教育无目的论思想
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考题 首先对班级授课制给予系统描述和概括的是（）。A、德国教育家赫尔巴特B、德国宗教改革领袖马丁路德C、美国教育家杜威D、捷克教育家夸美纽斯
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考题 “活动即教育”是哪位教育家提出的教育思想？（）A、杜威B、赫尔巴特C、蔡元培D、陶行知
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考题 在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是（）。A、杜威和《普通教育学》B、赫尔巴特和《普通教育学》C、杜威和《民主主义与教育》D、赫尔巴特和《民主主义与教育》
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考题 德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是（）A、社会化活动原则B、教学的教育性原则C、自然后果原则D、知行统一原则
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考题 在德国教育史上，人们尊称一位大教育家为“德国师范教育之父”，这位教育家是（）A、凯兴斯泰纳B、福禄培尔C、赫尔巴特D、第斯多惠
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考题 赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
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考题 填空题赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。
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考题 判断题德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。A 对B 错
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考题 单选题在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。A 社会本位论思想B 个人本位论思想C 社会效益论思想D 教育无目的论思想
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考题 单选题系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（）A 洛克B 赫尔巴特C 卢梭D 夸美纽斯
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考题 填空题德国教育家赫尔巴特的教育代表作是（）。
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考题 单选题德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。A 先觉论B 统觉论C 直觉论D 知觉论
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考题 单选题在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（　　）。A 社会本位论思想B 个人本位论思想C 社会效益论思想D 无目的论思想
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