考题
叙述者=人物的这种叙述视角又称为(),也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多。
A见证人视角B内焦点叙事C主人公视角D外视角
考题
一个人的成长,需要许多人从多方面、多角度、多侧面实施全方位立体交叉的教育。()
此题为判断题(对，错)。
考题
我国市制由( )的建制构成。A.多角度
B.多方面
C.多层次
D.多范围
考题
“多媒体”与“多感觉”的关系是（）。A多媒体就是多感觉B多感觉就是多媒体C多感觉一定是多媒体D多媒体一定是多感觉
考题
发散思维是一种的（）思维过程？A、多方面B、多角度C、多层次D、多结构
考题
个性心理是一个独特的（）开放性的结构系统。A、多系统B、多侧面C、多角度D、多层次E、理智感
考题
领导新的思维方式要求（）。A、多角度审视B、多途径发散C、多规则评价D、多方位调节
考题
赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维D、发散思维
考题
沿着多方面去探寻方法和途径的思维称为（）。A、分析思维B、聚合思维C、发散思维D、经验思维
考题
电影电视思维要求电影电视艺术家，采用时空联叙的方式，对社会生活从事多角度、多侧面、多手段的认识和探索，力图逼真地反映出客观事物在四维世界中的运动、结构、空间状貌及其流动演变的时间过程。
考题
思维的主体性是指具有立体的思维能力，能从多方位，多角度，多侧面去思考问题，寻求合适的答案。
考题
灵感思维具有人脑的多种思维的综合能力，有着（）的本质属性和（）的表现形态，常常是超乎人的预想的质变和飞跃。A、多侧面B、多视角C、多样化
考题
发散思维训练，就是要以一个问题为中心，让人的思维向四面八方扩散，形成思维辐射状态，寻求（）、（）、（）的答案。A、"一题多"B、"一事多写"C、"一物多用"
考题
判断题思维的主体性是指具有立体的思维能力，能从多方位，多角度，多侧面去思考问题，寻求合适的答案。A
对B
错
考题
多选题发散思维训练，就是要以一个问题为中心，让人的思维向四面八方扩散，形成思维辐射状态，寻求（）、（）、（）的答案。A一题多B一事多写C一物多用
考题
多选题灵感思维具有人脑的多种思维的综合能力，有着（）的本质属性和（）的表现形态，常常是超乎人的预想的质变和飞跃。A多侧面B多视角C多样化
考题
判断题发散思维可以让人思路活跃，思维敏捷，办法多。A
对B
错
考题
单选题赵老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A
形象思维B
抽象思维C
聚合思维D
发散思维
考题
单选题沿着多方面去探寻方法和途径的思维称为（）。A
分析思维B
聚合思维C
发散思维D
经验思维
考题
单选题赵老师拿了一枚曲别计到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，赵老师旨在培养学生的（）。A
形象思维B
抽象思维C
聚合思维D
发散思维
考题
单选题叙述者=人物的这种叙述视角又称为（），也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多。A
见证人视角B
内焦点叙事C
主人公视角D
外视角
考题
多选题发散思维是一种的（）思维过程？A多方面B多角度C多层次D多结构
考题
多选题领导新的思维方式要求（）。A多角度审视B多途径发散C多规则评价D多方位调节
考题
单选题李老师拿了一枚曲别针到课堂上，告诉学生本节课的内容就是让他们尽可能多地说出曲别针的用途，李老师旨在培养学生的( )A
聚合思维B
发散思维C
具体形象思维D
抽象逻辑思维
考题
单选题“多媒体”与“多感觉”的关系是（）。A
多媒体就是多感觉B
多感觉就是多媒体C
多感觉一定是多媒体D
多媒体一定是多感觉