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【单选题】《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:

A.认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美

B.发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美

C.欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美

D.发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美


参考答案和解析
A
更多 “【单选题】《大学美育》课程学习内容的逻辑路径是:A.认识美,发现美,欣赏美,创造美,传递美B.发现美、认识美,欣赏美,创造美,传递美C.欣赏美,创造美,发现美、认识美,传递美D.发现美,欣赏美,创造美,认识美,传递美” 相关考题
考题 课程内容的活动取向特别注重( )。A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾于学习者之上的-学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色D.课程是既定的、先验的、静态的

考题 以下阐明了地理课程内容即地理学习经验的特点的有()。A、地理课程是以地理学科逻辑体系组织的B、地理课程是与学习者个人的经验相联系、相结合的C、强调学习者是地理课程的主体,以及作为主体的能动性D、地理课程往往是从学习者的角度出发和设计的

考题 课程内容的活动取向特别注重()。 A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C.课程是既定的、先验的、静态的D.课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的

考题 ()是指课程内容在垂直方向的组织,它要求课程内容的安排符合学员的逻辑思维和学习习惯。A:范围 B:顺序 C:程序 D:步骤

考题 学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识,在初中、高中,甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识,这样的课程内容组织关注了()。A、知识体系B、学科逻辑C、学生心理顺序D、学生兴趣

考题 大学军事课程的教育功能()。A、德育。B、智育。C、体育。D、美育。

考题 《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出,学校美育课程建设要以()为核心,以()为重点,科学定位各级各类学校美育课程目标。A、创新能力培育;审美和人文素养培养B、学习艺术课程;审美培养C、审美和人文素养培养;创新能力培育D、审美培养;学习艺术课程

考题 当课程被认为是经验时,一般特点在于()A、课程体系是以科学逻辑组织的B、课程往往是学习者角度出发和设计的C、课程是与学习者个人经验相联系相结合的D、强调学习者作为学习主体的E、课程内容强调以间接经验为主

考题 在国家开放大学的学习中,有课程知识内容请教老师,可以通过发email、QQ群、课程论坛等方式来与老师联络。

考题 根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照()组织幼儿园课程内容。A、心理顺序B、逻辑顺序C、纵向组织D、横向组织

考题 课程内容的活动取向特别注重()A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C、课程是外在于学习者的,并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色D、课程是既定的、先验的、静态的

考题 ()的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容,因为音乐课属于美育的范畴,是实施美育的主要途径,其特质是情感审美,其教育方式是以情感人、以美育人。A、学习成绩B、情感、态度与价值观C、教学目标D、教学方法

考题 课程内容的活动取向特别注重()。A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与杜会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C、课程是既定的、先验的、静态的D、课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色

考题 下列不属于幼儿园课程内容取向的是()。A、课程内容即教材B、课程内容即学习活动C、课程内容即科学知识D、课程内容即学习经验

考题 课程内容的学生中心取向特别注重()。A、课程内容的科学逻辑组织B、课程与学生生活的联系,强调学生在学习中的积极性C、课程是既定的、先验的、静态的D、学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色

考题 单选题课程体系是以科学逻辑组织的,课程是社会选择和社会意志的体现,课程是既定的、先验的、静态的,课程是外在于学习者的,并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色,这种课程观是()。A 课程是知识B 课程是经验C 课程是活动D 课程是生活本身

考题 单选题下列不属于幼儿园课程内容取向的是()。A 课程内容即教材B 课程内容即学习活动C 课程内容即科学知识D 课程内容即学习经验

考题 多选题根据儿童的心理发展规律和学习特点组织课程内容——这是按照()组织幼儿园课程内容。A心理顺序B逻辑顺序C纵向组织D横向组织

考题 单选题构成课程的三种基本成分是()A 课程目标、课程内容和学习活动方式B 课程目标、课程计划和课本C 课程目标、教科书和课程标准D 课程内容和学习活动方式

考题 单选题《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出,学校美育课程建设要以()为核心,以()为重点,科学定位各级各类学校美育课程目标。A 创新能力培育;审美和人文素养培养B 学习艺术课程;审美培养C 审美和人文素养培养;创新能力培育D 审美培养;学习艺术课程

考题 单选题学生在小学科学课程中学习了有关“力”的知识,在初中、高中,甚至大学还要在不同层次上学习有关“力”的知识,这样的课程内容组织关注了()。A 知识体系B 学科逻辑C 学生心理顺序D 学生兴趣

考题 多选题当课程被认为是经验时,一般特点在于()A课程体系是以科学逻辑组织的B课程往往是学习者角度出发和设计的C课程是与学习者个人经验相联系相结合的D强调学习者作为学习主体的E课程内容强调以间接经验为主

考题 单选题美育的第五个阶段是()A 青少年的美育B 学龄前的美育C 老年人美育D 大学生美育

考题 单选题课程内容的活动取向特别注重()A 课程内容的科学逻辑组织B 课程与社会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C 课程是外在于学习者的,并且基本上凌驾于学习者之上的——学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色D 课程是既定的、先验的、静态的

考题 单选题()的评价是音乐新课程对学生评价的重要内容,因为音乐课属于美育的范畴,是实施美育的主要途径,其特质是情感审美,其教育方式是以情感人、以美育人。A 学习成绩B 情感、态度与价值观C 教学目标D 教学方法

考题 单选题知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了()的价值取向。A 课程内容即教材B 课程内容即学习活动C 课程内容即学习经验D 课程内容是教学计划

考题 多选题与初等、中等教育课程相比,高等教育课程表现出明显不同的特点()A大学的课程内容非常稳定B大学的课程具有显著的专业性C大学的课程内容更新快D大学课程的内容具有前沿性

考题 单选题课程内容的活动取向特别注重()。A 课程内容的科学逻辑组织B 课程与杜会生活的联系,强调学生在学习中的主动性C 课程是既定的、先验的、静态的D 课程是外在于学习者的,并且基本上是凌驾与学习者之上的学习者服从课程,在课程面前是接受者的角色