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1969年开始，法国初等教育实施课时三分制，即把教学内容分为工具性、启蒙性和（）。

参考答案和解析
启蒙性
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考题 英国《费舍教育法》,首次以法律的形式对初等教育的课程和评估设立了全国性的系统的体系,这表明英国在初等教育管理上开始加强中央权力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 法国学前教育是其初等教育的组成部分,法国实施学前教育的主要机构是() A、托儿所B、幼儿园C、保育所D、幼儿学校
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考题 ()的公共初等教育制度自建立起就是以单轨制著称于世的。 A、英国B、美国C、法国D、德国
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考题 1975年的法国“哈比改革”对初等教育课程又进行了调整，改革方针就是加强数学和科技教育。把小学分为预备阶段、基础阶段和中级阶段。()
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考题 1985年，法国政府决定停止自1969年开始实施的二分制课程，恢复传统的分科教学。()
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考题 法国的初等教育属于义务教育范畴。()
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考题 1997年，法国开始试行新课时制度。()
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考题 法国初等教育分为两个部分，即学前教育和小学教育。()
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考题 1969年，法国发布了课程改革方案，即所谓的三分制教学计划。()
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考题 课时三分制(名词解释)
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考题 18世纪法国的启蒙思想家孟德斯鸠提出国家权力应分为（）权、（）权和（）权三个部分。
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考题 法国启蒙导致的政治革命开始于（）。A、1789年B、1794年C、1799年D、1804年
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考题 课时三分制
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考题 学前教育启蒙性的完整含义是（）A、传授知识的浅显性B、品德教育的启蒙性C、学前教育目标、内容和方法的启蒙性D、个性发展的启蒙性
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考题 法国启蒙主义的早期代表是（）和（）。
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考题 1832年法国颁布初等教育法，又叫（）。法案认定托儿所是初等教育的基础。
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考题 学前儿童科学教育内容选编的原则是（）。A、科学性、启蒙性和系统性B、科学性、启蒙性、系统性和时代性C、科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D、科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
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考题 按工具价值和使用期限分为（）。A、固定资产性工具B、低值易耗性工具C、消耗性工具D、班组共用工具
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考题 卢梭是18世纪法国启蒙运动的代表人物，他是思想对法国启蒙思想有全面的概括性和总结性。
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考题 法国启蒙运动中，“百科全书派”的组织者、著名的代表性人物是（）。
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考题 加拿大学者霍莱特和拉梅什将政府工具分为（）。A、自愿性工具B、管制性工具C、强制性工具D、混合性工具
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考题 判断题卢梭是18世纪法国启蒙运动的代表人物，他是思想对法国启蒙思想有全面的概括性和总结性。A 对B 错
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考题 填空题法国启蒙主义的早期代表是（）和（）。
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考题 单选题学前儿童科学教育内容选编的原则是（）。A 科学性、启蒙性和系统性B 科学性、启蒙性、系统性和时代性C 科学性、启蒙性、系统性、时代性和地方性D 科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性
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考题 单选题确定法国初等教育“学习阶段”教育改革原则的文件是（）A 三分制教学B 郎之万-瓦隆方案C 阿比改革D 《教育方针法》
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考题 名词解释题课时三分制
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考题 单选题根据登记的内容和方式的不同，不动产登记制度分为（ ）。A 法国登记制和契据登记制B 权利登记制和托伦斯登记制C 契据登记制和产权登记制D 法国登记制和托伦斯登记制
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考题 单选题学前教育启蒙性的完整含义是（）A 传授知识的浅显性B 品德教育的启蒙性C 学前教育目标、内容和方法的启蒙性D 个性发展的启蒙性
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