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一道专门测试汉语听力的试题，要求受试者用汉语写出听到的内容。这反应了这个测试哪方面的评价标准有问题？
A.区分度#B.可靠性#C.有效性#D.参考答案和解析
有效性
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考题
试题（62）根据ANSI／IEEE829标准，（62）属于《测试案例说明》中的内容。①输入说明 ②测试目的 ③环境要求 ④特殊要求（62）A．① ② ③B．① ③ ④C．② ③D．① ② ③ ④
考题
分析下列论证中存在的缺陷与漏洞，选择若干要点，写一篇不少于600字的文章，对该论证的有效性进行分析论证。（论证有效性分析的一般要求是：概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后段有无明显的逻辑错误，论证的论据是否支持结论，论据成立的条件是否充分等。）
汉语能力测试怎么看？
从今年开始，教育部、国家语委将在某些城市试点推出一项针对过人的汉语水平考试—“汉语能力测试（HNC）”。该测试主要考以母语为汉语的人的听、说、读、写四方面的综合能力，并将按照难度分为各个等级，其中最低等级相当于小学四年级水平（扫盲水平），最高等级相当于大学中文专业毕业水平。考生不设职业、学历、年龄限制，课直接报考。公众对于这项新事物，支持和反对的意见都有。支持者认为，在世界各地掀起学习汉语的热潮的今天，孔子学院遍地开花，俨然一个“全世界都在说中国话”的时代就要来临。但是国人的汉语能力，如提笔忘字，中英文混杂，网络用语不规范等现象普遍存在。目前大家都感到母语水平下降，但是对差到何种程度，差在哪里，怎么入手解决无人能言。而汉语能力测试有一个科学的评测标准，可以帮助应试者了解其汉语水平在特定人群、地狱中的位置。这样的测试一定会唤起大家对母语文化的重视。以下几种是代表向的反对观点。观点一，汉语学习更多地是培养一种读书氛围，养成良好的阅读习惯，不能太功利；汉语要保存，要维系，需要培养的是修养而不是一种应试能力；在当前汉语衰退的环境下，要让汉语重新“热”起来，应从维系汉语文化的长远发展着手，营造一种大众的、自由的、向上的母语学习环境。观点三，中国的孩子在中国的土地上学习母语有完整的教育体系，在这种情况下，这项测试的诞生不仅是一种浪费，还严重干扰了当前的汉语教学；汉语的综合水平量化，就是使得原来丰富生动的语言扭曲化，简陋化。观点三，对于把汉语作为母语的中国人来说，汉语会用会说就可以了，不是人人都要成为作家，汉语类的能力测试更适合外国人来考。（摘编自《汉语考试族群成员汉语能力测试怎么看？》，《人民日报（海外版）》2011年8月8日；《国家汉语能力测试10月份在江苏等地试点》，《中国日报》2011年8月14日）
考题
李明这个学期被派到韩国教汉语。作为一名志愿者教师，他承担了两所学校从幼儿园到小学、中学和成人4个年龄层次的汉语课程。尽管任务很重，但是李明还是努力想办法去适应自己的生活和工作环境。李明所教的中学生班以前开过汉语课，他想知道这些学生对己经学过内容的掌握情况，就组织了一次简单的测试，这种测试类型是：（）A、水平测试B、成绩测试C、学能测试D、诊断测试
考题
多选题关于无领导小组讨论问题的说法，正确的是（ ）。A可以考查被测试者的专业知识B可以考查被测试者的进取心C它对测试题目的要求较高D它对评价者的评分技术要求较高E被测试者完全不可能掩饰自己
考题
单选题关于汉语水平考试（HSK），下列说法不正确的是（ ）。A
为测试母语非汉语者（包括外国人、华侨和中国少数民族考生）而设立B
是一项国际汉语能力标准化考试C
包括基础汉语水平考试，初、中等汉语水平考试和高等汉语水平考试D
所有考生必须在中国境内参加定期举办的考试
考题
多选题为提高非结构化面试的信度，在设计面试试题时要做（）A选择与招聘岗位的工作内容和可能遇到的实际问题作为测试的内容B选择那些与招聘岗位的工作内容和可能遇到的实际问题无关的问题作为测试的内容C选择那些对岗位工作绩效有直接影响的能力因素作为测试的因素D选择那些对岗位工作绩效没有直接影响的能力因素作为测试的因素E试题内容要明确化，尽量要选择规范的题目
考题
单选题（）不属于专家试卷整合与审核的重点主要点。A
试卷试题的内容结构合理性B
有争议的试题规避C
试题内容的普遍性D
试题内容同测试要求的紧密性
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