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134、研究生阶段的学术研究，不再是导师讲授内容，学生记住知识点、考点了，而是学生主动思考、勇于创新，导师因材施教、发掘学生的潜能，催化、促进学生学业进展的过程。
参考答案和解析
A
更多 “134、研究生阶段的学术研究，不再是导师讲授内容，学生记住知识点、考点了，而是学生主动思考、勇于创新，导师因材施教、发掘学生的潜能，催化、促进学生学业进展的过程。” 相关考题
考题
讲授教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式,以激励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为主要特征,以实现学生多方面能力综合发展为核心,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。()
此题为判断题(对，错)。
考题
关于导师负责制教学方法，叙述错误的是A、每位导师只负责1名临床实习生的指导工作B、导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控C、导师负责制对带教老师也提出了较高的要求，增加了他们的压力感和责任心D、着重思想与人格的陶冶，陶冶学生健康的职业认同感E、使实习具有针对性、目的性
考题
6 ） 已知学生关系 （ 学号 ， 姓名 ， 年龄 ， 导师 ） ， 要检索没有导师的学生姓名 ， 其 SQL 查询语句中的条件表达式是： WHERE 导师 IS_________ 。
考题
阅读论文《发掘、发现、发展：作文教学指导的三个视角》的片段，按照要求答题。
作文教学的主要任务是培养学生养成良好的作文习惯和形成较强的表达能力，学生一旦形成了这种习惯和能力，就将具备语言交流的主动性和文字表达的自信心，不但不怕作文，而且会喜欢作文，会努力写好作文。基于这种认识，我们在作文教学中提出“发掘、发现、发展”的指导理念：“发掘”就是发掘学生的写作潜能，“发现”就是发现学生作文的亮点和问题，“发展”就是发展学生的写作素养和写作个性。
对上述内容的相关分析，正确的是()。
A.培养学生的写作兴趣必然能提升学生的写作水平
B.高中作文教学的目标主要是发掘学生的写作潜能
C.激发写作兴趣与提升写作能力相辅相成彼此促进
D.想象作文是发展学生写作素养和写作个性的关键
考题
卢梭说过：“导师应该记住．他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识；在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”这表明教育工作者应当( )。
A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
D.教学从“关注学科”转向“关注人”
考题
对于学生采用导师未写成著作的思想的正确做法是（）A、学生采用导师在课堂教学、个别辅导以及作业批改时的学术理念，学生应在如“绪论”或相关章节对导师思想客观地集中复述B、复述导师学术思想时，学生可以加入自己的个人意见C、学生不能把导师的口语实录和思想未加集中说明而淹没在自己的论文各处随意使用D、不宜将导师在课堂上的只言片语断章取义割裂引述
考题
某研究生进行中期考核时，但导师在国外，此时该生可以（）。A、只要考核内容填写真实，可以先由研究生自己以导师口吻进行评估，等导师回国后告知即可B、征得导师同意，由学生自行考核评估C、需等待导师回国后进行评估，可提出申请延期考核
考题
《基础教育课程改革纲要（试行）》在关于课程评价中提到：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发震中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”试述新课程改革以来学生评价理念的转向。
考题
单选题关于导师负责制教学方法，叙述错误的是（）A
每位导师只负责1名临床实习生的指导工作B
导师对学生实习全过程进行动态、连续、主动的指导和监控C
导师负责制对带教老师也提出了较高的要求，增加了他们的压力感和责任心D
着重思想与人格的陶冶，陶冶学生健康的职业认同感E
使实习具有针对性、目的性
考题
单选题某研究生进行中期考核时，但导师在国外，此时该生可以（）。A
只要考核内容填写真实，可以先由研究生自己以导师口吻进行评估，等导师回国后告知即可B
征得导师同意，由学生自行考核评估C
需等待导师回国后进行评估，可提出申请延期考核
考题
问答题谈谈你对”辅导员是学生的人生导师”的理解？
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