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教学设计可分为课程教学设计,学年教学设计,单元教学设计和()四个基本层次。


参考答案和解析
课时教学设计
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考题 培训教学设计概括为四个部分,即教学内容设计、教学策略和方法设计、教学产品设计以及()。 A.教材设计B.学习迁移设计C.教学环境设计D.教学结构

考题 教学设计可分为三个层次:教学系统设计、教学过程设计和( )。 A、教学模式设计B、教学产品设计C、教学目标设计D、教学内容设计

考题 ()是介于课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计,除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年纪教学进度等方面的作用,此种设计一般为同年级同一课程的任何教师共同参与完成。 A.小节单元设计B.学科教学设计C.专业规划设计D.单元教学设计

考题 国外课程设计的基本模式包括( )。A.肯普的教学设计程序 B.罗斯的教学设计程序 C.迪克和凯里的教学设计程序 D.加涅和布里格斯的教学设计程序 E.加利福尼亚大学的教学设计程序

考题 将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是( )。A.化学教学不同层次的性质和类型 B.化学教学不同层次的目的、性质和类型 C.化学教学不同层次的目的和性质 D.化学教学不同层次的目的、要求和作用

考题 单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。A对B错

考题 教案的基本内容包括教学模式设计 、教学导语设计、问题设计、()。A、教学培训设计B、教学计划设计C、语言设计D、教学结果设计

考题 《网络课程评价规范》从课程内容、()、界面设计和技术四个维度评价网络课程的质量特性。A、教学设计B、教学策略C、教学情境D、知识表现

考题 下列属于课程设计的基本模式的是()。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式

考题 教学设计的三个部分是指()A、学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计B、学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计C、教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计D、教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计

考题 由中国教育技术协会发布的系列教学设计模板包括()A、课程(单元)教学设计模板B、课堂教学设计模板C、课外学习教学设计模板D、自主学习教学设计模板

考题 课件设计的基本环节是()。A、脚本的设计B、素材的准备C、教学单元的设计D、教学策略的设计

考题 教学设计包括课程教学设计、()教学设计和课堂教学设计三个层面。

考题 单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。

考题 单元教学设计是介于(学科)课程与()之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。

考题 在教育实践中,用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是()。A、前置性教学评价B、课时教学设计评价C、单元教学设计评价D、德育课程的整体设计评价

考题 培训或教学设计概括为四个部分,即()、教学策略和方法设计、教学产品设计以及学习迁移设计。

考题 体育教学的中观教学设计包括()教学设计和学期教学设计。A、水平B、横向C、学年D、学时

考题 单选题体育教学的中观教学设计包括()教学设计和学期教学设计。A 水平B 横向C 学年D 学时

考题 单选题教学设计的三个部分是指()A 学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计B 学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计C 教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计D 教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计

考题 多选题下列属于课程设计的基本模式的是()。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式

考题 填空题教学设计包括课程教学设计、()教学设计和课堂教学设计三个层面。

考题 多选题国外课程设计的基本模式包括(  )。A肯普的教学设计程序B罗斯的教学设计程序C迪克和凯里的教学设计程序D加涅和布里格斯的教学设计程序E加利福尼亚大学的教学设计程序

考题 单选题在教育实践中,用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是()。A 前置性教学评价B 课时教学设计评价C 单元教学设计评价D 德育课程的整体设计评价

考题 单选题根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计可以归纳为三个层面。他们是指( )。A 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计C 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计D 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

考题 单选题将化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是()。A 化学教学不同层次的性质和类型B 化学教学不同层次的目的、性质和类型C 化学教学不同层次的目的和性质D 化学教学不同层次的目的、要求和作用

考题 单选题根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题,教学设计的三个层面分别是()。A 学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计B 学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计C 学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计D 学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计

考题 判断题单元教学设计是介于学科课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外,还起着协调年级教学进度等方面的作用。A 对B 错