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研究者问儿童“为什么布娃娃会感到生气”,这是在考察他们对()的理解。

A.情绪原因

B.情绪结果

C.混合情绪

D.情绪状态


参考答案和解析
情绪原因
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考题 正职要想控制住副职就要有坚强的性格,面对阻力、非议,有勇气坚持自己的信念。该发火时要发火,该生气时要生气,要让他们感到命运在你掌握之中。() 此题为判断题(对,错)。

考题 儿童对材料的操作方式是否理解,会影响他们对材料的最初探索,这体现了材料的() A层次性B探索性C丰富性D可操作性

考题 小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧,表明()开始发挥作用。

考题 研究者选取 2、 5、8岁三个年龄组的儿童,每两年考察一次儿童的自我概念,以了解儿童自我概念的发展趋势,并考察出生年代对儿童自我概念的影响。这是()研究。 A.横断研究B.纵向研究C.序列设计

考题 在儿童的眼里,他们的理解就是正确的理解。() 此题为判断题(对,错)。

考题 在幼儿期,如果父母对儿童的问题感到不耐烦或者嘲笑儿童的活动,儿童会产生( )。

考题 当使用社会测量技术研究儿童的同伴地位时,发现有些儿童既受到很多同学喜欢,也有很多同学不喜欢他们,此时研究者会认为他们是A.受欢迎的儿童 B.普通的儿童 C.被拒绝的儿童 D.有争议的儿童

考题 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象。A对B错

考题 当人们感到他们不能控制事件的发生时,人们想知道为什么,这是()的归因含义。

考题 信息的接受者被这样凝视绝对会感到()A、不愉快或紧张B、非常高兴C、生气D、感到幸福

考题 智力障碍儿童虽然愚钝,但他们也能理解别人对他们的情感态度。

考题 学龄儿童对于死亡的理解正确的是()A、他们已经理解死亡的含义,但是可能只是把死亡比拟一个妖怪或者一副骨架。B、他们对体验到他们丧失的亲人的灵魂存在。C、他们体验到亲人的灵魂存在可能会让他们精神恍惚,但不告诉任何人。D、以上都正确

考题 当我们发现一个学生正处在愤怒中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式:()。A、走过去,直接问:为什么这么生气,有什么事你说出来啊!B、教训他,这种事你没必要生气!C、有些生气地说,别生气了,赶紧写作业去!D、关心地问,你是不是感到特生气?

考题 为什么离心泵在小流量运转试,会产生气蚀现象?

考题 当我们问幼儿如果把西瓜子吃进肚子里会怎样,幼儿回答头上会长西瓜,这是他们的形象思维在起作用

考题 母亲忙于家务,女儿在哭叫,试图得到母亲的注意,几分钟后孩子停止哭叫并开始与布娃娃玩,这时母亲立即坐下来与女儿一起玩一小会,以后孩子就可能与布娃娃玩而不打搅母亲了,这是学前儿童行为矫正的()方法的具体运用。A、正强化B、间歇强化C、区别强化D、消退

考题 填空题埃里克森认为在自主对羞愧阶段,当儿童想自己做主,而成人又对之不能理解时,他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会,以促进儿童()的发展。

考题 判断题正职要想控制住副职就要有坚强的性格,面对阻力、非议,有勇气坚持自己的信念。该发火时要发火,该生气时要生气,要让他们感到命运在你掌握之中。A 对B 错

考题 单选题一位客户发现自己必须为了在最后一刻改签打折机票而支付罚金,这让他感到十分恼怒。你会说些什么来宽慰这位愤怒的客户?()A 请镇静,好让我们马上给您重新订票。B 伙计,您确实已经生气了么?沉住气,别激动。C 我可以理解,被迫支付一笔费用确实让人感到恼火。D 我不明白您为什么这么生气——我们实施这项费用已经多年了。

考题 判断题当我们问幼儿如果把西瓜子吃进肚子里会怎样,幼儿回答头上会长西瓜,这是他们的形象思维在起作用A 对B 错

考题 填空题当人们感到他们不能控制事件的发生时,人们想知道为什么,这是()的归因含义。

考题 判断题把"妈妈"理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象。A 对B 错

考题 填空题 家长对儿童住院的反应最初是_____,继而他们会感到_____。发生原因不明的畸形或遗传性疾病时,更使母亲感到_____。

考题 单选题学龄儿童对于死亡的理解正确的是()A 他们已经理解死亡的含义,但是可能只是把死亡比拟一个妖怪或者一副骨架。B 他们对体验到他们丧失的亲人的灵魂存在。C 他们体验到亲人的灵魂存在可能会让他们精神恍惚,但不告诉任何人。D 以上都正确

考题 填空题小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧,表明()开始发挥作用。

考题 判断题小班和中班儿童只在成人面前才感到羞愧,大班儿童在同伴面前也会感到羞愧。A 对B 错

考题 单选题当我们发现一个学生正处在愤怒中,你会选择哪种更容易进行沟通的方式:()。A 走过去,直接问:为什么这么生气,有什么事你说出来啊!B 教训他,这种事你没必要生气!C 有些生气地说,别生气了,赶紧写作业去!D 关心地问,你是不是感到特生气?