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体育学科教学法课程目的是培养新世纪体育教育专门人才。


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考题 1969年,法国尝试的“合科教学”将各科知识分成()综合性课程。 A.基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。B.人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类。C.技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类。D.基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类。

考题 体育教育学的内容体系包括()A、体育教学目的B、教师C、学生D、体育课程

考题 简述体育实践类课程的学科特点

考题 下列课程中属于学科课程的是()A、自然B、语文C、体育D、环保教育

考题 1969年,法国尝试的“合科教学”将各科知识分成()综合性课程。A、基础学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类B、人文学科、自然学科、体育、活动课程、艺术教育几大类C、技能学科、知识学科、体育、实验科学、艺术教育几大类D、基础学科、研究学科、体育、实用科学、艺术教育几大类

考题 高等学校体育是我国培养()高级专门人才的需要。

考题 精英教育具有狭隘的体育课程观念,认为课程即体育科目,特别是体育考试科目。

考题 简述新世纪学校体育课程改革的方向?

考题 体育课程是高校体育教育最主要的组织形式,也是实现高校体育教育的基本途经。

考题 社会体育学的学科性质是:()A、运动人体科学B、体育人文社会学C、体育教育训练学

考题 体育实践类课程的学科特点

考题 高等学校体育是我国培养身心健康发展的高级专门人才的需要;既是国民体育的基础,又是发展我国体育事业的需要;既是丰富大学生课余文化生活,建设校园精神文明的需要,又是高等教育的重要组成部分。

考题 体育课程改革根本目的是()。

考题 学校体育学是体育科学与教育科学的交叉学科

考题 自()年起,在体育院校和师范院校体育系科中,体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。A、1954B、1955C、1956D、1957

考题 体育课程的基础是指影响与制约体育课程目标、内容、实施、()、的基本领域。体育课程的生理学、心理学、教育学、社会学等基础的学科为在体育课程理论与实践提供了必不可少的理论支撑。A、依据B、标准C、原则D、评价

考题 体育课程可以分为体育专业教育的()和普通学校基础教育的()类课程。

考题 体育与健康课程目标是一定的()在体育课程领域的具体化,是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。A、体育活动B、体育目的C、体育组织形式D、体育规则

考题 问答题简述新世纪学校体育课程改革的方向?

考题 单选题体育与健康课程目标是一定的()在体育课程领域的具体化,是对学生通过体育课程学习所要达到的预期学习结果的陈述。A 体育活动B 体育目的C 体育组织形式D 体育规则

考题 单选题自()年起,在体育院校和师范院校体育系科中,体育教学法便作为《体育理论》课程的内容之一。A 1954B 1955C 1956D 1957

考题 问答题简述学科本位体育课程模式

考题 填空题高等学校体育是我国培养()高级专门人才的需要。

考题 判断题游戏比赛教学法,虽能培养学生体育兴趣和爱好,但不能完成体育教学任务。A 对B 错

考题 问答题简述体育实践类课程的学科特点

考题 多选题体育教育学的内容体系包括()A体育教学目的B教师C学生D体育课程

考题 填空题体育课程可以分为体育专业教育的()和普通学校基础教育的()类课程。

考题 单选题下列课程中属于学科课程的是()A 自然B 语文C 体育D 环保教育