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21、能感知和区分物体的大小、多少、高矮、长短等量方面的特点，并能用相应的词表示是（）幼儿数学活动的目标之一。

A．小班

B．中班

C．大班

D．学前

参考答案和解析
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考题 在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序。这属于启发式中的（）A目标分析法B逆向反推法C爬山法D类比解决问题法
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考题 下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性
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考题 3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。
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考题 下列属于幼儿数学教育活动目标的表述特点的有（）A、目标表述具体B、操作性较强C、对幼儿认知能力的发展提出目标D、对幼儿兴趣、情感和态度方面的发展提出相应的目标
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考题 4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。A、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示B、能通过数数比较两组物体的多少C、能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物D、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
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考题 《指南》在科学领域“感知和理解、量及数量关系”的发展目标中指出：4—5岁的幼儿能感知和区分（）等量方面的特点，并能用相应的词语描述。A、多少B、高矮C、大小D、轻重
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考题 《指南》科学领域中指出：感知常见事物的（）等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征A、大小B、多少C、高矮D、粗细
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考题 数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。
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考题 5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的是（）。A、能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B、能用数词描述事物或动作C、能用简单的图表述简单的数量关系D、会用数词描述事物的顺序和位置
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考题 幼儿学习的量主要是指大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、宽窄等。
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考题 《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿感知形状和空间关系的表现（）。A、能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型B、能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类C、能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向D、能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述
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考题 儿童空间维度形容词出现的顺序是（）。A、①大小②高矮、长短③粗细④高低B、①大小②高矮、长短③高低④粗细C、①大小②高低③粗细④高矮、长短D、①大小②粗细③高矮、长短④高低
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考题 单选题在认识“长短”和“高矮”的活动中，先让幼儿逐个比较以后，才可以排列出“长短”和“高矮”的顺序。这属于启发式中的（）A 目标分析法B 逆向反推法C 爬山法D 类比解决问题法
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考题 判断题3-4岁的幼儿较正确区分物体的大小和长短。A 对B 错
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考题 填空题数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的（）和（）。
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考题 单选题《指南》在科学领域“感知和理解、量及数量关系”的发展目标中指出：4—5岁的幼儿能感知和区分（）等量方面的特点，并能用相应的词语描述。A 多少B 高矮C 大小D 轻重
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考题 单选题下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（）A 能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示C 能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律D 初步理解量的相对性
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考题 单选题在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是( )A 引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等B 引导幼儿识别常见事物的形状C 和幼儿一起手口一致点数物体、说出总数D 为幼儿提供“按数取物”的机会
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考题 多选题《指南》科学领域中指出：4-5岁的幼儿感知形状和空间关系的表现（）。A能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型B能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类C能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向D能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述
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考题 单选题4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是（）。A 能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示B 能通过数数比较两组物体的多少C 能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数，能按数取物D 能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
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考题 多选题《指南》科学领域中指出：感知常见事物的（）等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征A大小B多少C高矮D粗细
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考题 单选题5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的是（）。A 能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B 能用数词描述事物或动作C 能用简单的图表述简单的数量关系D 会用数词描述事物的顺序和位置
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