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感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等特征,学习使用相应的词汇描述,这是引导幼儿感知理解( )。
A.集合
B.形
C.量
D.数
B.形
C.量
D.数
参考答案
参考解析
解析:根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的规定,引导幼儿感知和理解事物“量”的特征,要能使幼儿感知和区分物体的大小、多少、高矮、粗细等量方面的特点,并能用相应的词表示。
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考题
婴幼儿认知能力包括()等多种能力。
A.感知、注意、学习、记忆、思维和想象B.感知、注意、模仿、记忆、思维和想象C.感知、观察、学习、记忆、思维和想象D.感知、注意、学习、记忆、情绪和想象
考题
不属于幼儿园文学活动特征的是()。
A、围绕文学作品教学开展活动B、整合相关的学习内容、使幼儿更好地认识作品中表现的社会生活、促进幼儿对作品的感知与理解C、提供多种与文学作品相互作用的途径D、扩展幼儿的词汇量
考题
在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是( )A.引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等
B.引导幼儿识别常见食物的形状
C.和幼儿一起手口一致点数物体,说出总数
D.为幼儿提供按数取物的机会
考题
婴幼儿认知能力包括()等多种能力。A、感知、注意、学习、记忆、思维和想象B、感知、注意、模仿、记忆、思维和想象C、感知、观察、学习、记忆、思维和想象D、感知、注意、学习、记忆、情绪和想象
考题
下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是()A、能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示C、能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律D、初步理解量的相对性
考题
4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是()。A、能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示B、能通过数数比较两组物体的多少C、能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物D、能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
考题
下列描述中符合“感知综合障碍”含义的是()。A、感知客观事物的个别属性,如大小、长短、远近时产生的变形B、感知周围的人在监视自己C、感知周围的事物像“水中月”“镜中花”D、感觉自己的面孔或体形改变了形状
考题
关于感知综合障碍的说法,正确的是()。A、指患者对客观事物不能感知B、指患者对客观事物能感知,但对个别属性产生错误的感知C、感到某亲人的面部大小及比率发生了变化,该症状属于感知综合障碍D、感知综合障碍最常见于癫痫及抑郁症E、常见的感知综合障碍有视物变形症、空间知觉障碍、时间感知综合障碍及非真实感
考题
多选题下列描述中符合“感知综合障碍”含义的是()。A感知客观事物的个别属性,如大小、长短、远近时产生的变形B感知周围的人在监视自己C感知周围的事物像“水中月”“镜中花”D感觉自己的面孔或体形改变了形状
考题
单选题下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是()A
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算B
能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示C
能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律D
初步理解量的相对性
考题
单选题在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时,恰当的做法是( )A
引导幼儿感知常见事物的大小、高矮、粗细等B
引导幼儿识别常见事物的形状C
和幼儿一起手口一致点数物体、说出总数D
为幼儿提供“按数取物”的机会
考题
多选题如何引导幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣()A引导幼儿注意事物的形状特征,尝试用表示形状的词来描述事物,体会描述的生动形象性和趣味性。B引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义。C引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物,体会其中的排列特点与规律,并尝试自己创造出新的排列规律。D鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体会数学的用处。
考题
单选题4-5岁感知和理解数、量及数量关系的是()。A
能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点,并能用相应的词表示B
能通过数数比较两组物体的多少C
能手口一致地点数5个以内的物体,并能说出总数,能按数取物D
能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算
考题
单选题5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的是()。A
能通过一一对应的方法比较两组物体的多少B
能用数词描述事物或动作C
能用简单的图表述简单的数量关系D
会用数词描述事物的顺序和位置
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