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单选题
以重度口语障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）
A
复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）
B
复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）
C
事物描述，日常生活话题的交谈
D
听写（日常生活物品单词）
E
听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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考题
以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、画和文字匹配（日常生活、简单动作）B、执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
以下关于失语症不正确的表述是（）。A、Broca失语：以口语表达障碍为突出表现B、Wernicke失语：以口语理解障碍为突出表现C、传导性失语：以复述不成比例受损为主要表现D、经皮质性失语：以音量小、语调低为主要表现E、命名性失语：以命名不能为特征
考题
以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
以重度口语障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A、复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B、听写（长文章）描述性书写、日记C、事物描述，日常生活话题的交谈D、听写（日常生活物品单词）E、听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
单选题以下关于失语症不正确的表述是（）。A
Broca失语：以口语表达障碍为突出表现B
Wernicke失语：以口语理解障碍为突出表现C
传导性失语：以复述不成比例受损为主要表现D
经皮质性失语：以音量小、语调低为主要表现E
命名性失语：以命名不能为特征
考题
单选题失语症口语表达障碍中，“患者讲出的话不是自己想说的，是一些不正确的替代，是不符合言语习惯和规则的音节、单词或句子”属于（）A
错语B
找词困难C
呼名障碍D
语音障碍E
言语失用
考题
单选题以中度听理解障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A
复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B
复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C
事物描述，日常生活话题的交谈D
听写（日常生活物品单词）E
听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
单选题以重度书写障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A
复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B
听写（长文章）描述性书写、日记C
事物描述，日常生活话题的交谈D
听写（日常生活物品单词）E
听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
单选题以轻度阅读障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A
画和文字匹配（日常生活、简单动作）B
执行较长文字命令，读长篇文章（故事等）提问C
事物描述，日常生活话题的交谈D
听写（日常生活物品单词）E
听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
考题
单选题失语症口语理解障碍中，“复述单个词时，可能无困难，但要求复述词的系列时，就感到明显的困难”属于（）A
找词困难B
语音辨识障碍C
词义理解障碍D
话语理解障碍E
听语记忆广度障碍
考题
单选题以重度口语障碍为主的失语症患者在失语症刺激疗法训练课题的选择上应是（）A
复述（音节、单词、系列语、问候语）称呼（日常用词、动词命名）B
复述（短文）读短文，称呼、动作描述（动词的表现，情景画漫画说明）C
事物描述，日常生活话题的交谈D
听写（日常生活物品单词）E
听短文做是或非反应，正误判断，口头命令
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