网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
判断题
创造学生的学习动机时,不能仅仅选用一个实际的例子,还需要考虑例子选用得是否自然。
A

B


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “判断题创造学生的学习动机时,不能仅仅选用一个实际的例子,还需要考虑例子选用得是否自然。A 对B 错” 相关考题
考题 为增加说服力,健康教育工作者常会引用某些例子,下列做法中不正确的是A、尽可能举适合教育内容的例子B、尽可能取真实的例子C、尽量选择身边的事例D、尽量使用多年来一直引用的例子E、可酌情选用正反两面的例子

考题 结合教学实际(或自己学习普通话的实践),谈谈在普通话教学中,如何帮助学生克服方音的影响?(选择几个例子说明即可。最好是语音、词汇、语法三方面各有例子。)

考题 自然连接是( )的一个重要特殊例子,它要求被连接的两关系( )。

考题 请列举您对设计模式的理解?并用自然语言举例说明其中一个例子,另外请使用C++写出一个Singleton的例子。

考题 先给学生一个定义,接着呈现几个正例,然后分析这些例子是如何代表这一定义的。这种说法是()。A.例子—规则—例子 B.例子—规则—规则 C.规则—规则—例子 D.规则—例子—规则

考题 如果所用的资源每月能够完成10个客户订单,那么100个客户订单则可能需要10个月,这是一个:()A、专家判断的例子B、自下而上的例子C、参数估算的例子D、三点估算的例子

考题 在给学生教新的问题解决任务时,最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看,最适当的解释是()A、熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B、熟悉的例子可以使学生感到亲切C、可以避免学生认知发展阶段的限制D、这样可以促进新任务的学习与记忆

考题 孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。

考题 请给出一个小例子说明穷举测试一个程序实际上是不可能的。

考题 简述什么是单工通信、双工通信、半双工通信,并各举一个实际应用的例子。

考题 概念学习的方式有()。A、规则-例子-例子B、例子-规则-规则C、规则-例子-规则D、例子-规则-例子

考题 从规则到例子的学习实质上是一个()A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习

考题 举出一个价格上限的例子和一个价格下限的例子。

考题 举出一个负外部性的例子和一个正外部性的例子。

考题 哪些因素导致了依赖性?请举出一个在实际中应用的例子。

考题 解释创造力的三要素模型。作为一个经理如何在工作场所激发创造力,说出如何影响创造力的两个例子:

考题 创造学生的学习动机时,不能仅仅选用一个实际的例子,还需要考虑例子选用得是否自然。

考题 问答题举出一个价格上限的例子和一个价格下限的例子。

考题 多选题概念学习的方式有()。A规则-例子-例子B例子-规则-规则C规则-例子-规则D例子-规则-例子

考题 问答题用你自己教学的例子,谈谈你是如何指导学生掌握语文学习方法的。

考题 单选题叶圣陶先生曾说:“教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能……”根据这一观点,以下说法错误的一项是()A 在教学《荷塘月色》时,教师要以“教材”这个“例子”指导学生吸取作者语言的长处,以课本中的范文为习作榜样。留心作者如何用词、造句、布局、谋篇B 教材无非是个例子,在教学《林黛玉进贾府》一课时,重点在由这篇课文引导学生学习《红楼梦》这一名著C 课文是读与写的例子,要用好这个资源,创设由内化——外化的迁移、变通的实践活动,让学生切实地学好语言和表达方法D 教材是个例子。教师在使用教材时就要正确处理教材和课外学习资源的关系,既不能拘泥于教材,又不能脱离这个“例子”

考题 问答题请给出一个小例子说明穷举测试一个程序实际上是不可能的。

考题 问答题举出一个负外部性的例子和一个正外部性的例子。

考题 单选题在给学生教新的问题解决任务时,最适宜的方法是从学生熟悉的例子引入新课题。从知识分类学习论来看,最适当的解释是()A 熟悉的例子可以减轻初学者的工作记忆负担B 熟悉的例子可以使学生感到亲切C 可以避免学生认知发展阶段的限制D 这样可以促进新任务的学习与记忆

考题 判断题孔子大说“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”是说要启发学生,举一个例子不懂,就不要举三个例子使人更加迷惑了;对于举一不能反三的学生就不用回复他了。A 对B 错

考题 问答题哪些因素导致了依赖性?请举出一个在实际中应用的例子。

考题 单选题从规则到例子的学习实质上是一个()A 下位学习B 上位学习C 并列学习D 结合学习