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单选题
常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持(　　)。
A

以实战锻炼为主

B

以情感体验为主

C

以表扬奖励为主

D

以说服教育为主

参考答案

参考解析
解析：
更多 “单选题常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持(　　)。A 以实战锻炼为主B 以情感体验为主C 以表扬奖励为主D 以说服教育为主” 相关考题
考题 俗话说：“知子莫过父，知女莫如母。”这句话体现了家庭教育中( )A．教育者对受教育者了解和影响的深刻性B．家庭群体中教育和生活的统一性C．家庭群体中交往接触的密切性D．家庭对受教育者的控制方式具有多维性
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考题 在"数子者，各一长，揆诸古，亦荒唐"中，"揆"之义为( )A、揣度B、思量C、计算D、谋划
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考题 “知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（ ）。A．先导性 B．感染性 C．权威性 D．针对性
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考题 管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人这 句话反映了教师劳动的（ ）特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性
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考题 “知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育具有（）。 A.先导性 B.感染性 C.权威性 D.针对性
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考题 寓言故事《西邻教子》中写道：西邻有五子，一子朴、一子敏、一子盲、一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。故五子皆不患衣食焉。这个故事给我们的哲学启示是（　）。 ①要坚持一切从实际出发 ②认识是实践发展的动力 ③要坚持两点论与重点论的统一 ④要坚持对具体问题具体分析A．①② B．①③ C．①④ D．②③④
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考题 “数子千过，莫如奖子一长。”这句话说明教师要对学生进行（ ）。A.情感教育 B.实践教育 C.说服教育 D.表扬教育
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考题 常言道“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应该坚持（　　）。 A.以实战锻炼为主 B.以情感体验为主 C.以表扬奖励为主 D.以说服教育为主
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考题 常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，教育应坚持（　　）。A.以实践锻炼为主 B.以情感体验为主 C.以说明教育为主 D.以表扬激励为主
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考题 常言道，“数子十过，莫如奖子一长”，这句话启示我们教育应当坚持（ ）。 A.以情感体验为主 B.以表扬激励为主 C.以实践锻炼为主 D.以说服教育为主
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考题 汉代思想家王充在《论衡》中说过：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野。”这句话启示我们的政府必须（）。A、坚持依法行政B、树立自身权威C、提高工作效率D、接受人民监督
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考题 《淮南子·缪称训》曰：“两心不可以得一人，一心可得百人”。这启示我们，加强社会主义思想道德建设（）A、要以诚信意识为重点B、要坚持集体主义原则C、要以为人民服务为核心D、要以传统思想为标准
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考题 下列哪一句话体现了班主任工作的创造性。（）A、具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触B、桃李不言，下自成蹊C、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人
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考题 “骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟”，这句话启示我们在用人方面要坚持（）。
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考题 “数子之过，不如奖子一长”说的是（）A、暗示法B、奖惩激励法C、物质奖励法D、精神奖励法
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考题 简析“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的”。
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考题 “知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（）。A、先导性B、感染性C、权威性D、针对性
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考题 我国古代思想家管仲说过："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。"这反映了教师劳动特点中的（）。A、复杂性B、创造性C、示范性D、长期性
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考题 常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，教育应坚持（）。A、以实践锻炼为主B、以情感体验为主C、以说明教育为主D、以表扬激励为主
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考题 常言道：“数子十过，莫如奖子一长。”这句话启示我们，教育应该坚持（）A、以情感体验为主B、以说服教育为主C、以实践锻炼为主D、以表扬激励为主
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考题 荣获过茅盾文学奖的女作家有（）等。A、霍达B、宗璞C、王安忆D、迟子建
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考题 单选题常言道：数子十过，莫如奖子一长。启示我们，教育应坚持（）。A 以实践锻炼为主B 以情感体验为主C 以说明教育为主D 以表扬激励为主
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考题 单选题“知子莫如父，知子莫如母”，说明家庭教育比学校教育更具有（　）。A 先导性B 感染性C 权威性D 针对性
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考题 单选题我国古代思想家管仲说过："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终生之计，莫如树人。"这反映了教师劳动特点中的（）。A 复杂性B 创造性C 示范性D 长期性
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考题 问答题简析“数子十过，不如奖其一功”。“好孩子是夸出来的”。
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考题 单选题“数子之过，不如奖子一长”说的是（）A 暗示法B 奖惩激励法C 物质奖励法D 精神奖励法
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考题 单选题下列哪一句话体现了班主任工作的创造性。（）A 具有教育效果的不是教育的意图，而是师生间的相互接触B 桃李不言，下自成蹊C 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人
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