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单选题
边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文理解正确的是（）
A
人的道德质可以从行为上来判断
B
动机和意图其在独立的道德价值
C
动机和意图的好坏依行为结果的好坏而定
D
动机和意图的依据不存在于客观效果中，而存在于主观领域
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考题
：边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素，其道德价值要通过行为结果表现出来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果，但动机和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。对这段文字理解正确的是（ ）。A．人的道德品质可以从行为上来判断B．动机和意图具有独立的道德价值C．动机和意图的好坏依行为结果的好坏而定D．动机和意图的依据不存在于客观效果中，而存在于主观领域
考题
边沁认为，动机和意图作为行为过程中的两个因素,其道德价值要通过行为结果表现出 来。动机并非毫无作用，有动机才有意图，有意图才能发生行为，有行为才会产生结果,但动机 和意图的好坏不取决于主观的道德动机，而是要看它们带来的行为结果。
对这段文字理解正确的是（）。
A.人的道德品质可以从行为上来判断
B.动机和意图具有独立的道德价值
C.动机和意图的好坏依行为结果的好坏而定
D.动机和意图的依据不存在于客观效果中，而存在于主观领域
考题
对教师道德行为的动机理解正确的是A. 道德行为的动机可以分为形式动机和事实动机
B. 教师道德动机指向与行为的结果有时会发生分离；
C. 事实动机是指实际驱动行为发生的动机
D. 形式是指没有外化为实际行为的动机
考题
对动机这一教师道德评价依据的认识正确的是（）A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C、动机论的代表是康德；D、动机是激励行为的主观原因
考题
康德是如何解释义务论关注于责任动机的原因的？（）A、只有出于责任的行为才具有道德价值B、一个出于责任的行为，其道德价值不取决于它所要实现的意图C、责任就是由于尊重而产生的行为必要性D、出于责任的动机，是主观的、偶然的，不具有道德的约束力
考题
下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是（）。 A、进行教师道德评价时，更需要关注动机B、教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质C、要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果D、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
考题
以下关于动机与行为的表述中不正确的是（）A、同一动机可以引起种种不同的行为B、动机具有内隐性的特点，总是要通过行为表现出来C、错误的动机可能被外表积极的行为所掩盖D、好的动机必定引起合理的行为
考题
动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）。 A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果
考题
单选题下列有关动机和效果作为教师道德评价依据观点错误的是（）A
进行教师道德评价时，需要更关注动机；B
教师行为是动机激发的结果，动机的内容决定了行为的性质；C
要考虑行为的效果，而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果；D
当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
考题
单选题动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是（）A
动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素；B
动机论者认为行为动机是道德评价的根本；C
动机论的代表是康德；D
动机是人们行为所产生的客观结果或后果
考题
单选题以下关于动机与行为的表述中不正确的是（）A
同一动机可以引起种种不同的行为B
动机具有内隐性的特点，总是要通过行为表现出来C
错误的动机可能被外表积极的行为所掩盖D
好的动机必定引起合理的行为
考题
单选题功利主义评价行为的基点是（）A
偏好B
行为意图C
动机D
效果
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