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题目内容
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判断题
并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识之间的联系与区别才能掌握。（ ）
A
对
B
错
参考答案
参考解析
解析：
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
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考题
罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（ ）
A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系
C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习
考题
下列不属于意义学习特点的是（ ）。A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分
B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程
C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系
D.学习的内容必须具有逻辑意义
考题
下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性（）A、当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法B、当原有知识本身已很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”C、实际呈现比较性组织者D、形成一种比较新旧知识的心向
考题
意义学习的三个特点是（）A、揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分；B、学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程；C、新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系；D、学习的内容必须具有逻辑意义
考题
单选题奥苏伯尔根据（），提出了有意义学习的三种同化模式：类属学习的同化模式、总括学习的同化模式和并列结合学习的同化模式。A
新旧知识发生联系的方式B
学习内容C
学习方式D
有意学习的心向
考题
单选题下列哪项有助于提高新旧知识之间的可辨别性（）A
当原有的知识不稳定和不清晰时，采用过度学习的方法B
当原有知识本身已很稳定和清晰时，采用一个比较性“组织者”C
实际呈现比较性组织者D
形成一种比较新旧知识的心向
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