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判断题
对管理案例的一个基本要求是：案例中应包含一个或数个管理问题，启发学生思考。
A
对
B
错
参考答案
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解析：
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考题
案例教学的作用()
A.案例教学可以引导学生积极思考B.案例教学可以调动学生学习的主动性、积极性C.案例教学有利于把理论与实践结合起来，调高学生的市场营销能力D.案例教学可以提高学生对知识点的记忆力E.案例教学有利于全面检验学生的学习效果
考题
案例设计型毕业论文的含义：()。A、是对某些领域(如：企业、政府部门、社会公众)特定管理情境的真实、客观的描述和介绍，是管理情境的真实再现B、是指用一个具有代表性的典型事件来说明某些经济管理问题的论文C、包括案例正文和案例分析两部分D、是反映社会实践中具有一定典型性的经验，以介绍先进的典型经验为主
考题
【案例二】据报道，某市一家工厂的一个基建项目，在申报过程中，一共盖了745个公章。每个公章代表一个局、处、科或股的“舍我莫过”的关卡，要办事就得逐庙逐神一个个礼拜磕头，甚至还要烧香进贡。【案例思考】1．请用行政改革的有关理论说明上述项目审批何其难的现象反映了当前某些行政管理部门中存在什么问题。（5分）
考题
案例分析法是指针对特定案例进行讨论，寻求解决问题方案的方法，下列关于其特点的描述正确的是（ ）。A．案例分析法的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力
B．案例分析法可以让学生掌握解决问题的一些基本方法和程序
C．案例分析法的学习方式是学生通过对案例的分析，从中总结出某些规律，即由案例引出理论
D．案例分析法揭示了人的行为的动因
E．教师的任务是引导学生以思考、讨论的方式将人在某种情景下的行为规律找出来?
考题
案例分析法是指针对特定案例进行讨论， 寻求解决问题方案的方法， 下列关于其特点的描述正确的是（ ） 。A 、 案例分析法的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力
B 、 案例分析法可以让学生掌握解决问题的一些基本方法和程序
C 、 案例分析法的学习方式是学生通过对案例的分析， 从中总结出某些规律， 即由案例引出理论
D 、 案例分析法揭示了人的行为的动因
E 、 教师的任务是引导学生以思考、 讨论的方式将人在某种情景下的行为规律找出来
考题
下列关于案例分析法特点的描述正确的有（ ）。
A.案例分析法的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力
B.案例分析法可以让学生掌握解决问题的一些基本方法和程序
C.案例分析法的学习方式是学生通过对案例的分析，从中总结出某些规律，即由案例引出理论
D.案例分析法揭示了人的行为的动因
E.教师的任务就是引导学生以思考、讨论的方式将人在某种情景下的行为规律找出来
考题
(2016年5月)利用案例分析法进行培训教学时，应满足的条件包括( ) 。
A.案例必须有明确的目的
B.内容新颖
C.与企业日常管理有一定关系
D.内容真实
E.案例中应包含一定的管理问题
考题
案例的含义是（）。A、是对某些领域（如：企业、政府部门、社会公众）特定管理情境的真实、客观的描述和介绍，是管理情境的真实再现B、是指用一个具有代表性的典型事件来说明某些经济管理问题的论文C、包括案例正文和案例分析两部分D、是反映社会实践中具有一定典型性的经验，以介绍先进的典型经验为主
考题
在职工培训中，案例教学具有（）等优点。A、提供了一个系统的思考模式B、有利于使受培训者参与企业实际问题的解决C、可得到有关管理方面的知识与原则D、有利于获得感性知识，加深对所学内容的印象
考题
单选题美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。
每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。
在案例教学中，学生从不同角度提出多个解决问题的方案，这主要体现了学生（）的水平。A
发散思维B
直觉思维C
聚合思维D
形象思维
考题
单选题美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。
每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。
哈佛大学商学院案例教学法从本质上讲是注重学生（）的培养。A
经营理念B
创造性C
实践经验D
自信心
考题
多选题美国学界有这样一个说法，如果说哈佛大学是全美大学中的一顶皇冠，那么哈佛商学院可称为是皇冠上的一颗明珠。案例教学法教学是哈佛商学院成功的主要原因之一。学生在两年中分析要800多个案例，课堂教学变成一种互动学习过程。
每节课开始，任课教授指定一个学生说明案例，分析问题并提出解决问题的方案。然后其他学生从自己的角度来分析同一案例，阐述自己的看法，以及在哪些地方比第一个发言者更好。与一般学院的案例不同的是，商学院的案例没有正确答案，甚至经过学生的讨论留下许多悬而未决的问题。因此案例教学法不是寻找正确答案的教学，它重视的是得出问题的思维过程。
案例教学法成功的事实提醒高校教师，课堂教学中应注意（）。A启发大学生主动质疑问难B保护好奇心，激发求知欲C加强思维训练D纠正学生认知偏差
考题
单选题描述某个具体企业在环境、条件和竞争压力下紧急决策问题或情景，要求学生在内、外部环境条件约束和时间限制下，对某些棘手的问题进行分析，确定决策方案。这类案例属于以下哪种类型？ （）A
被迫决策型案例B
管理咨询或政策制定型案例C
问题确认型案例D
事件说明型案例
考题
单选题以下哪种表述是错误的？ （）A
案例必须以事实为依据，体现出真实性B
案例中应包含一个或数个问题，启发学生思考C
为了增强效果案例可以适当虚构D
案例需要界定教学应用领域使学生明确目的与意义
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