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怎样筛选课程资源？

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考题 怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源？
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考题 简述课程目标筛选法的步骤。
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考题 筛选课程资源的三个“筛子”是()。 A、教育哲学B、社会需求C、学习理论D、教学理论
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考题 课程资源包括()A、校内的课程资源B、校外的课程资源C、信息化课程资源D、人力资源
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考题 按课程资源的功能特点区分，课程资源可以分为( )A.校内课程资源和校外课程资源 B.素材性课程资源和条件性课程资源 C.显性课程资源和隐性课程资源 D.可预设的课程资源和不可预设的课程资源
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考题 课程资源按存在方式区分，可以分为()。A.校内课程资源和校外课程资源 B.显性课程资源和隐性课程资源 C.素材性课程资源和条件性课程资源 D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源
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考题 为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意（ ）原则和（ ）原则。
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考题 为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则：优先性原则和（ ）
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考题 下列选项中，对美术课程资源开发与利用表述不恰当的是()。 A.应优先开发当地的课程资源 B.应对社会资源进行筛选 C.直接引人社会资源 D.应对社会资源加以改造
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考题 王老师出于教学需要，调查了当地美术文化资源后，对有代表性的内容进行选择，这属于（ ）。 A.地方美术资源普查 B.地方美术课程资源应用 C.地方美术课程资源培育 D.地方美术课程资源筛选
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考题 简述课程资源开发和利用的筛选机制及原则。
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考题 从课程理论的角度来讲，确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选（）A、教育哲学B、政治制度C、学习理论D、教学理论
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考题 课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）A、显性课程资源和隐性课程资源B、素材性资源和条件性资源C、校内课程资源和校外课程资源D、可预设课程资源和不可预设课程资源
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考题 怎样筛选课程资源？
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考题 按课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为（）课程资源和（）课程资源。
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考题 为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则。其一（）原则，其二（）原则
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考题 若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为（）A、分科课程B、综合课程C、学科课程D、活动课程
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考题 对课程资源进行筛选，选取反映历史的真实状况具有代表性的资源，这属于课程资源利用的（）原则。A、目标性B、思想性C、精选性D、可行性
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考题 填空题教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的实践活动，对（）进行最优化的配置是教育活动的基本要求。课程资源开发应着眼于学生的终身可持续发展，对可资利用的资源进行甄别、筛选、优先选取具有较大的育人价值，能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。
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考题 填空题为使课程资源的筛选机制更好地发挥作用，必须注意两个重要原则。其一（）原则，其二（）原则
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考题 单选题对课程资源进行筛选，选取反映历史的真实状况具有代表性的资源，这属于课程资源利用的（）原则。A 目标性B 思想性C 精选性D 可行性
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考题 填空题课程资源的开发是课程开发主体认识课程资源系统、利用课程资源为课程实施办事的过程，具体包括（）、筛选、培植、建设四个步骤。
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考题 单选题根据载体不同，可以把课程资源划分为(　　)A 校内课程资源与校外课程资源B 教授化课程资源与学习化课程资源C 条件性课程资源与素材性课程资源D 文字性课程资源与非文字性课程资源
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考题 单选题课程资源存在不同的类型。按课程资源的功能特点区分，大致可以把课程资源分为（）A 显性课程资源和隐性课程资源B 素材性资源和条件性资源C 校内课程资源和校外课程资源D 可预设课程资源和不可预设课程资源
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考题 单选题教师整合教学资源的能力包括三个方面（）A 筛选资源的能力、上传资源的能力、使用资源的能力B 筛选资源的能力、组合资源的能力、应用资源的能力C 筛选资源的能力、使用资源的能力、应用资源的能力D 筛选资源的能力、组合资源的能力、上传资源的能力
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考题 问答题简述课程资源开发和利用的筛选机制及原则。
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考题 多选题从课程理论的角度来讲，确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选（）A教育哲学B政治制度C学习理论D教学理论
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