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单选题
剂量作业试验结果表明学生已显著疲劳应是（）。
A

阅读数及错误率均相同

B

阅读数增加，错漏删数减少

C

阅读数，错漏删数均增加

D

阅读数减少，错漏删数增加

E

阅读数，错漏删数均减少

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考题 剂量作业试验属于下列评价学习疲劳方法中的哪种( )A、生理学方法B、教育心理学方法C、体征与行为观察法D、生理-教育心理结合法E、生理-体征与行为观察结合法
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考题 学习疲劳的发展过程可以分为早期疲劳和显著疲劳两个时期。()
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考题 在学习疲劳的第一阶段,表现在学习效能上,学生的作业速度(),准确率()。
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考题 通过视觉功能与心理功能结合的综合性指标是 A、剂量作业错误率B、明视持久度C、疲劳时靶行为D、临界闪光融合频率E、剂量作业速度
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考题 某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。可能出现的大脑功能障碍有A、海马环路障碍B、大脑的三个基本功能联合区障碍C、大脑皮层的内抑制功能障碍D、大脑额叶障碍E、大脑枕叶障碍F、大脑皮层的兴奋过程障碍此时该学生可能处于哪种状态A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现A、早期疲劳B、终末激发C、疲倦D、显著疲劳E、慢性疲劳F、疲劳G、过劳
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考题 某学生上课时打哈欠和睦睡，可能是哪种疲劳的表现( )A．疲劳恢复期B．晚期疲劳C．中期疲劳D．显著疲劳E．早期疲劳
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考题 学生家长：这学期学生的视力普遍下降，这是由于学生的书面作业的负担太重。校长：学生视力下降和书面作业的负担没有关系。经我们调查，学生视力下降的原因，是由于他们做作业时的姿势不正确。以下哪项，如果为真，最能削弱校长的解释?A．学生书面作业的负担过重容易使学生感到疲劳，同时，感到疲劳，学生又不容易保持正确的书写姿势。B．该校学生的书面作业的负担和其他学校相比确实较重。C．校方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工作，但力度不够。D．学生视力下降是个普遍的社会问题，不唯该校然。E．该校学生的书面作业负担比上学年有所减轻。
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考题 学生家长：这学期学生的视力普遍下降，这是由于学生书面作业负担太重。 校长：学生视力下降和书面作业负担没有关系，经我们调查，学生视力下降的原因，是由于他们做作业时的姿势不正确。以下哪项如果为真，最能削弱校长的辩解? A. 过重的书面作业容易使学生感到疲劳，当感到疲劳时，学生不容易保持正确的书写姿势 B. 该校学生的书面作业的负担和其他学校相比并不算重 C. 校方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工作，但力度不够 D. 学生视力下降是个普遍的社会问题，不惟该校然
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考题 长期学习负荷过重引起的慢性疲劳称为（）A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳
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考题 常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的（）。A、健康调查法B、生理学方法C、生理-教育心理结合法D、教育心理学
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考题 如果学生课前作业结果表明某个知识点都掌握了，老师上课就不需要重讲，也不需要抽查。
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考题 某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态（）。A、疲倦B、早期疲劳C、过劳D、显著疲劳E、终末激发F、疲劳
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考题 下列哪种测定疲劳的方法属于教育心理学方法（）。A、剂量作业试验B、短时记忆量测定C、视觉反应时测定D、明视持久度测定E、闪光融合临界频率测定
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考题 某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A、显著疲劳B、疲倦C、过劳D、不能确定E、早期疲劳
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考题 剂量作业试验结果表明学生已显著疲劳应是（）。A、阅读数及错误率均相同B、阅读数增加，错漏删数减少C、阅读数，错漏删数均增加D、阅读数减少，错漏删数增加E、阅读数，错漏删数均减少
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考题 制定学习负荷卫生标准的生理依据是（）。A、疲倦B、显著疲劳C、过劳D、显著疲倦E、早期疲劳
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考题 下列学习疲劳的评价方法，哪些属于生理学方法（）A、剂量作业试验B、调查健康状况C、明视持久度测定D、临界闪光融合频率测定E、语言强化运动条件反射法
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考题 学习负荷过量时会出现（）A、疲劳B、早期疲劳C、显著疲劳D、疲倦E、过劳
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考题 制定学习负荷的生理学依据应是（）A、兴奋状态B、早期疲劳出现C、显著疲劳出现D、过度疲劳出现E、疲倦出现
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考题 单选题常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的（）。A 健康调查法B 生理学方法C 生理-教育心理结合法D 教育心理学
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考题 单选题某学生经历了长时间的学习后，出现了阅读速度减慢，但阅读出错的次数无明显变化。该学生可能出现了A 显著疲劳B 疲倦C 过劳D 不能确定E 早期疲劳
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考题 单选题剂量作业试验属于下列评价学习疲劳方法中的哪种（）A 生理学方法B 教育心理学方法C 体征与行为观察法D 生理-教育心理结合法E 生理-体征与行为观察结合法
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考题 单选题制定学习负荷的生理学依据应是（）A 兴奋状态B 早期疲劳出现C 显著疲劳出现D 过度疲劳出现E 疲倦出现
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考题 多选题某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。若该学生的高强度学习持续下去，则有可能会出现（）。A早期疲劳B终末激发C疲倦D显著疲劳E慢性疲劳F过劳
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考题 单选题女性，32岁。因明显多饮、多尿1月来诊。每日饮水4L以上，尿量显著增多。已查空腹血糖4．1mmol／L，餐后2h血糖5．7mmol／L。尿比重1．0020（）。A 小剂量地塞米松抑制试验B 大剂量地塞米松抑制试验C T1抑制试验D OGTTE 酚妥拉明抑制试验F 胰高血糖素刺激试验G 禁水-加压试验H TRH兴奋试验为确定
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考题 单选题某学生在连续小时的学习后，出现了注意力不能集中、开小差、记忆力下降、做题速度减慢、计算错误增多等现象。此时该学生可能处于哪种状态（）。A 疲倦B 早期疲劳C 过劳D 显著疲劳E 终末激发F 疲劳
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考题 单选题常用的剂量作业试验是属于评价学习疲劳方法中的（）。A 健康调查法B 生理学习法C 生理教育心理结合法D 行为观察法E 教育心理学
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