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单选题
古诗词鉴赏课上,教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解,教师结合相关示例进行讲解。下列示例不合适的是()。
A

泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去(欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》)

B

日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(白居易《忆江南》)

C

落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》)

D

晓看红湿处,花重锦官城(杜甫《春夜喜雨》)


参考答案

参考解析
解析:
更多 “单选题古诗词鉴赏课上,教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解,教师结合相关示例进行讲解。下列示例不合适的是()。A 泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去(欧阳修《蝶恋花·庭院深深深几许》)B 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝(白居易《忆江南》)C 落红不是无情物,化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》)D 晓看红湿处,花重锦官城(杜甫《春夜喜雨》)” 相关考题
考题 "臣等承乏典校,伏念旬岁"中的"承乏",其修辞手法为( )A、比喻B、借代C、委婉D、割裂

考题 教师为巩固学生对修辞手法的理解与运用能力,在完成《春》这一课文的教学后,为学生举出以下例子。以下表述不正确的一项是()。A.“她还没端起酒杯,便已经醉了”一句运用了夸张的修辞手法,属于扩大夸张 B.“感时花溅泪,恨别鸟惊心”一句用拟人的修辞手法感叹国事之艰难 C.“好像失了东三省,党国倒愈像一个国,失了东三省谁也不响,党国倒愈像一个国”运用反复的修辞手法,表达出对对敌妥协的国民政府的嘲讽 D.“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”以“帆”代“船”。运用的是借代的修辞手法

考题 教学《梦游天姥吟留别》,教师将“理解诗歌内容”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是( )。 A.教师对古诗词教学的基础性要求理解不准确 B.教师对古诗词教学应承担的任务认识不清 C.教师认为理解古诗词内容是诗歌鉴赏的基础 D.教师认为理解诗歌内容是最重要的教学目标

考题 《炉中煤》一诗所运用的修辞手法有()A比喻B比拟C排比D反复E借代

考题 《炉中煤》中所采用的修辞手法有()。A、比喻B、拟人C、借代D、反复E、设问

考题 “穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子,那真要淹死在泪水里了。”其修辞手法为()。A、比喻B、借代C、比拟D、夸张

考题 学习宋词《醉花阴》,教师要求学生结合李清照的词风理解“人比黄花瘦”这一名句。对这一活动分析正确的是()。A、引导学生品析词句.鉴赏用词之妙B、回顾李清照的词风.巩固基础知识C、从不同角度赏析诗词.加深对诗词情感的理解D、引导学生关注作者的语言风格与创作特点

考题 教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时,提到这句运用了借代的修辞手法,课后让学生再搜集些运用借代手法的例子,下列适合的是()。A、不拿群众一针一线B、春天的脚步近了C、月亮像圆盘D、飞流直下三千尺

考题 “是处红衰翠减,苒苒物华体”所运用的修辞手法是()。A、比喻B、夸张C、借代

考题 “六宫粉黛无颜色”中的“粉黛”运用的修辞手法是()。A、比喻B、拟人C、借代D、借喻

考题 柳永《八声甘州》(对潇潇暮雨洒江天)中,“红衰翠减”的修辞手法是()。A、比喻B、拟人C、借代D、拟物

考题 对《岁暮》叙述正确的是()A、岁暮远为客,边隅还用兵。这一句中“岁暮”使用双关修辞手法B、烟尘犯雪岭,鼓角动江城。这一句中“烟尘”“鼓角”使用借喻修辞手法C、天地日流血,朝延谁请缨?这一句中“请缨”使用借代修辞手法D、济时敢爱死?寂寞壮心惊!这一句使用设问修辞手法

考题 下列古诗词运用的修辞手法(表达技巧)理解正确的是:()A、“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”——对偶B、“知否,知否?应是绿肥红瘦。”——借代C、“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”——比喻D、“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”——拟人

考题 某新任教师准备讲授《说“木叶”》一文,一些老教师纷纷给出了教学建议,下列选项中的建议符合该课教学的是()。A、要指导学生尽可能地掌握课文中的一些带规律性的东西,例如辨析诗歌语言精微之处的方法、学会鉴赏诗歌等B、这篇课文中运用了大量古诗词,可以让学生课外进行查找,不仅有利于学生更好地理解课文,而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力C、此篇课文需要学生逐字逐句地进行解读,把整篇文章贯穿起来,融会贯通,把握文意D、欢迎学生对作者的见解提出意见,但是教师应该使学生认同作者的观点,如果学生对于这种方法不以为然,教师应该对其思想进行矫正

考题 单选题教师在教学诗词鉴赏时,讲到了古诗中的边塞题材,并向学生介绍了一些与边塞、战争相关的意象词汇,如“羌管”“琵琶”“弓箭”“铁骑”“戍角”等,为加深学生的理解和记忆,教师请学生举出含有与边塞、战争相关的意象词汇的诗句。以下学生所列举的诗词名句中,不符合要求的一项是()。A 羌管悠悠霜满地B 会挽雕弓如满月,西北望,射天狼C 牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城D 角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫

考题 单选题教师开设“古文中的修辞手法”专题活动,指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身,而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举出曹操《短歌行》中的诗句,请学生选出运用了借代这一修辞手法的诗句。以下符合要求的一项是()。A 月明星稀,乌鹊南飞B 何以解忧?唯有杜康C 明明如月,何时可掇D 忧从中来,不可断绝

考题 单选题教师为了培养学生的语言文字表达能力,组织学生开展“语言的艺术”主题活动,教师举出以下例句,请学生分析句子所用的修辞手法。下列学生对例句的修辞手法判断正确的是()。例句:实现“四化”是一场史无前例的大进军,是一次重大的社会变革。我们要像英雄那样,心里装着大棋盘,一切行动听从党的召唤,当好一兵一卒。A 明喻,因为句中有比喻词“像”B 夸张,因为实际上心里装不下“大棋盘”C 借代,因为“大棋盘”是用来指代实现四化这一大局的D 借喻,因为“大棋盘”是用来比喻实现四化这一大局的

考题 单选题对《岁暮》叙述正确的是()A 岁暮远为客,边隅还用兵。这一句中“岁暮”使用双关修辞手法B 烟尘犯雪岭,鼓角动江城。这一句中“烟尘”“鼓角”使用借喻修辞手法C 天地日流血,朝延谁请缨?这一句中“请缨”使用借代修辞手法D 济时敢爱死?寂寞壮心惊!这一句使用设问修辞手法

考题 单选题“臣等承乏典校,伏念旬岁”中的“承乏”,其修辞手法为()A 比喻B 借代C 委婉D 割裂

考题 单选题教师在写作教学中发现,部分学生对修辞的理解与使用仍存在问题,便借用一些语句引导学生理解并判断其中运用的修辞手法。以下判断错误的一项是()。A 那又浓又翠的景色,简直是一幅青山绿水画(夸张)B 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁(对偶、双关)C 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦(拟人、比喻)D 没事的时候,她喜欢读读张爱玲(借代)

考题 单选题教学《师说》时,教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识,对于教师的这一做法,下列说法不正确的是( )。A 介绍文体知识,可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点B 随文介绍,重点在于让学生更好地理解文本的写作特点C 有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识D 有助于学生理解文本的语言特点

考题 单选题教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时,提到这句运用了借代的修辞手法,课后让学生再搜集些运用借代手法的例子,下列适合的是()。A 不拿群众一针一线B 春天的脚步近了C 月亮像圆盘D 飞流直下三千尺

考题 多选题《炉中煤》中所采用的修辞手法有()。A比喻B拟人C借代D反复E设问

考题 单选题下列古诗词运用的修辞手法(表达技巧)理解正确的是:()A “遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。”——对偶B “知否,知否?应是绿肥红瘦。”——借代C “霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。”——比喻D “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”——拟人

考题 单选题教师开设“古文中的修辞手法”专题活动,指出在诸多修辞手法中不直接说出事物本身,而用与其密切相关的事物的名称来代替的修辞手法被称为借代。借代的本体与借代的事物对象之间的特征具有相关性。教师举例曹操《短歌行》中的诗句,请学生选出运用了借代修辞的诗句,以下符合要求的一项是()。A 月明星稀,乌鹊南飞B 何以解忧?唯有杜康C 明明如月,何时可掇D 忧从中来,不可断绝

考题 单选题学习宋词《醉花阴》,教师要求学生结合李清照的词风理解“人比黄花瘦”这一名句。对这一活动分析正确的是()。A 引导学生品析词句.鉴赏用词之妙B 回顾李清照的词风.巩固基础知识C 从不同角度赏析诗词.加深对诗词情感的理解D 引导学生关注作者的语言风格与创作特点

考题 单选题教学《赤壁赋》后,教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法,并让学生自主讨论这种现象,从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是( )。A 以学生讨论代替教师直接讲解,学生能够更好地理解作者的思想感情B 出示与课文相关的课外知识,引导学生理解“创作”与“生活”的关系C 引导学生主动思考并展开自主讨论,拓展学生知识面,增加写作素材D 教师讲解与学生自主思考相结合,帮助学生学会情景交融的写作手法