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运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）

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略
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考题 学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
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考题 在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
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考题 老解放区学前教育的保教内容和目的是（）。A、保育儿童身体B、发展儿童智力C、培养儿童技能D、培养儿童良好习惯
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考题 正确运用家庭教育主体性原则的基本要求有（）A、尊重并平等地对待学前儿童B、尊重学前儿童的人格C、尊重学前儿童的生存和发展D、使学前儿童成为发展主体
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考题 学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。A、教育目的B、多元智力理论C、社会心理学D、国家学前儿童方针
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考题 在现代社会，学前教育的主要目标是（）。A、促进儿童的智力发展B、促进儿童身心的协调发展C、促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展D、为工作的母亲照管儿童
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考题 精神分析理论认为儿童游戏是（）。A、儿童认知水平的反映B、通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望C、对未来生活所必需的技能的排演和练习D、通过游戏获得愉快
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考题 运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）A、功能论B、活动论C、学科论D、情境论
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考题 发展学前儿童智力应注意的问题有（）A、处理好知识获得与智力发展的关系B、了解幼儿智力发展水平，有效促进智力发展C、以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展D、重视非智力因素的培养
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考题 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得（），发展智力，增进对周围事物的（），学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
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考题 学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
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考题 填空题运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）
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考题 单选题学前儿童社会教育活动在实施过程中，说要遵循的原则和使用的方法应以（）为指导，采用适合现代学前儿童社会发展需要的新原则、新方法，以促进学前儿童社会性的全面发展。A 教育目的B 多元智力理论C 社会心理学D 国家学前儿童方针
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考题 填空题在德国学前课程理论中，旨在以学科本身固有的结构为基础，来确定教学目标和教学内容，促进儿童智力发展的理论为（）
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考题 多选题发展学前儿童智力应注意的问题有（）A处理好知识获得与智力发展的关系B了解幼儿智力发展水平，有效促进智力发展C以感知觉为基础，促进幼儿智力的协调发展D重视非智力因素的培养
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考题 单选题基本语言教育活动的（），要求教师既要为儿童提供说话的机会，又要引导学前儿童养成运用规范语言的习惯。A 让学前儿童积极活动原则B 促进学前儿童语言发展原则C 自由与规范相统一原则D 示范与练习相结合原则
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考题 单选题工业社会中，学前教育的主要目标是（　　）。A 不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B 以发展儿童智力为中心C 促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D 为工作的母亲照管儿童
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考题 单选题运用所编的程序或练习材料，使儿童获得一定的技能和技巧，促进学前儿童的智力发展。以此为目的的理论属于（）A 功能论B 活动论C 学科论D 情境论
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考题 填空题学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得（），发展智力，增进对周围事物的（），学习“如何学习”，并养成（）的教育过程。
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考题 填空题操作材料是学前儿童（）的工具，操作材料可以促进学前儿童（）的发展。
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考题 单选题现代社会初期，学前教育的主要目标是（　　）。A 不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B 以发展儿童智力为中心C 促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D 为工作的母亲照管儿童
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考题 单选题在现代社会，学前教育的主要目标是（）。A 促进儿童的智力发展B 促进儿童身心的协调发展C 促进儿童身体、情绪、智能和社会性的发展D 为工作的母亲照管儿童
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