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21. 教育受制于社会,因此教育的目的、内容和方法取决于社会的现实要求。 ()


参考答案和解析
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考题 以下关于教育目的的论述错误的是( )。A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想

考题 用什么性质的思想品德教育内容去教育学生,取决于一个社会的生产力和科技发展的水平。 ( )

考题 教育目的的制定受制于特定社会的____________背景。

考题 教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。( )

考题 家庭教育的任务和内容,取决于(),是实现家庭教育目的的必要条件,为实现家庭教育目的服务。

考题 正确、全面反映社会要求的家庭教育目的,能促使家庭教育成功,子女长大能立足于社会;而错误地片面地反映社会要求的家庭教育目的,会导致家庭教育的失败,子女长大不能立足于社会,甚至会被社会淘汰。因此,家长在确定家庭教育目的时,必须自觉地以社会需要为依据。() 此题为判断题(对,错)。

考题 教育受制于社会政治、经济、文化的发展状态及水平。()

考题 教育功能是客观的,它源于教育自身具有的潜在特性,同时,它既受制于社会结构,也受制于教育自身的结构。() 此题为判断题(对,错)。

考题 怎样理解教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景?

考题 教育目的的指导作用不受制于特定的社会政治、经济、文化背景的影响。( )此题为判断题(对,错)。

考题 教育受制于社会,因此.教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。

考题 (  )认为个人的发展完全取决于社会,将个体发展所依赖的社会条件无限夸大 A.神学教育目的论 B.个人本位教育目的论 C.教育无目的论 D.社会本位教育目的论

考题 制度教育学认为教育的目的是帮助完成想要完成的社会变迁,因此要进行制度分析。在研究了教育与社会的关系后,它认为,当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不平等和不公平的工具,是造成社会差别、歧视和对立的根源。

考题 将个体发展所依赖的社会条件无限夸大,认为个人的发展完全取决于社会的是()A神学教育目的论B个人本位教育目的论C教育无目的论D社会本位教育目的论

考题 正确、全面反映社会要求的家庭教育目的,能促使家庭教育成功,子女长大能立足于社会;而错误地片面地反映社会要求的家庭教育目的,会导致家庭教育的失败,子女长大不能立足于社会,甚至会被社会淘汰。因此,家长在确定家庭教育目的时,必须自觉地以社会需要为依据。

考题 家庭教育的任务和内容,取决于家庭教育的目的,是实现家庭教育目的的必要条件,为实现家庭教育目的服务。

考题 下列属于教育目的的主观依据的是()A、教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B、人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C、教育目的的制定受制于社会发展D、生产关系和社会意识形态制约着教育目的

考题 将人类个体发展的社会条件无限夸大,认为个体的发展完全取决于社会的是()A、社会功能学派B、个人本位学派C、教育无目的学派D、神学教育目的学派

考题 教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统()。A、社会物质生产B、政治C、文化D、社会人口E、医疗卫生

考题 以下关于教育目的的论述,错误的是()。A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B、教育目的受制于生产力的发展C、教育目的就是各级各类学校的培养目标D、教育目的体现了人们的教育理想

考题 在教育目的的价值取向上着眼于现实社会生活需求的教育目的的教育家是()。A、康德B、福禄贝尔C、斯宾塞D、杜威

考题 单选题将人类个体发展的社会条件无限夸大,认为个人的发展完全取决于社会的是()A 神学教育目的论B 个人本位教育目的论C 教育无目的论D 社会本位教育目的论

考题 单选题学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范,主要通过什么形式进行()。A 教育方法B 教育目的C 教育形势D 教育内容

考题 单选题将个体发展所依赖的社会条件无限夸大,认为个人的发展完全取决于社会的是()A 神学教育目的论B 个人本位教育目的论C 教育无目的论D 社会本位教育目的论

考题 单选题将人类个体发展的社会条件无限夸大,认为个体的发展完全取决于社会的是()A 社会功能学派B 个人本位学派C 教育无目的学派D 神学教育目的学派

考题 单选题教育的目的与内容主要受制于下列哪个社会子系统()。A 社会物质生产B 政治C 文化D 社会人口E 医疗卫生

考题 单选题教育发展的规模和速度受制于( )A 生产力B 政治C 文化D 社会

考题 单选题下列属于教育目的的主观依据的是()A 教育目的的确定还要受到思想家们或指定教育目的者人性的假设的影响B 人的身心发展规律是教育目的的确定的重要依据C 教育目的的制定受制于社会发展D 生产关系和社会意识形态制约着教育目的