考题
学习障碍儿童的感知觉障碍主要表现是:()
A.听觉功能障碍B.视觉——空间知觉障碍C.知觉转换障碍D.注意力集中障碍
考题
对特殊儿童听觉感知障碍的评估,需要考察以下()
A.听觉记忆障碍B.口头表达能力障碍C.听觉接受障碍、听觉联想障碍D.一般听觉器官障碍
考题
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为A.正常儿童
B.轻度听觉障碍
C.中度听觉障碍
D.重度听觉障碍
E.极重度听觉障碍
考题
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。
考题
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视（）的运用。
考题
听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖除了听觉之外的其他感觉通道。
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行交往技能训练。
考题
听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖（）通道。
考题
影响儿童神经心理发育最主要的感觉为（）A、皮肤感觉，视觉，味觉，听觉B、语言，直觉行动思维C、语言，重现记忆，思维D、运动障碍，语言发育迟缓E、有意注意
考题
所有听觉障碍儿童口语能力都明显落后于同龄普通儿童。
考题
针对听觉障碍儿童开展教育应发动所在社区的成员参与到听觉障碍儿童的教育中；全体家庭成员都参与到听觉障碍儿童的（）中。
考题
听障儿童的身心特点包括（）。A、听觉灵敏B、语言障碍C、视觉灵敏D、记忆超群E、社会化发展良好
考题
听觉障碍儿童的身心特点包括（）。A、语言障碍B、社会化发展良好C、不能保持语言和知觉的统一D、学习语言的兴趣低E、思维发展滞后
考题
为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。
考题
听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地（）哪个感觉通道视觉通道。
考题
听觉障碍儿童的成绩落后于健听儿童，差距会随着年龄的增长而日益缩小。
考题
男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（）A、正常儿童B、轻度听觉障碍C、中度听觉障碍D、重度听觉障碍E、极重度听觉障碍
考题
单选题影响儿童神经心理发育最主要的感觉为（）A
皮肤感觉，视觉，味觉，听觉B
语言，直觉行动思维C
语言，重现记忆，思维D
运动障碍，语言发育迟缓E
有意注意
考题
单选题男孩，2岁，听力强度为60～80dB，考虑该儿童为（ ）。A
中度听觉障碍B
重度听觉障碍C
轻度听觉障碍D
正常儿童E
极重度听觉障碍
考题
多选题听觉障碍儿童的身心特点包括（）。A语言障碍B社会化发展良好C不能保持语言和知觉的统一D学习语言的兴趣低E思维发展滞后
考题
判断题听觉障碍儿童由于听觉器官受损，势必造成哑。A
对B
错
考题
多选题听障儿童的身心特点包括（）。A听觉灵敏B语言障碍C视觉灵敏D记忆超群E社会化发展良好