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斯坦豪斯认为没有（）的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。

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略
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考题 行为矫正不是目的，而是使人健全发展的一种辅助手段。()
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考题 ()认为成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟,就没有真正的变化,脱离了成熟的条件,学习本身并不能推动发展。 A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.格塞尔
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考题 没有目标客户就没有市场，没有市场就没有客户的生存和发展。（ ）
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考题 没有教师的发展就没有课程的发展。A对B错
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考题 生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。A泰勒B艾斯纳C杜威D斯坦豪斯
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考题 没有（）的存在，就没有（）的发展。
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考题 没有教师的发展就没有课程的发展。
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考题 环境和教育不是机械地决定心理的发展，而是通过心理发展的内部矛盾起作用。
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考题 亚当·斯密认为没有政府的指挥市场经济就不能存在和发展。
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考题 学者（）认为，发展过程并不总是符合教学过程的，发展过程跟随着建立“最近发展区”的教学。A、席勒B、斯滕豪斯C、艾斯纳D、维果茨基
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考题 生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。A、泰勒B、艾斯纳C、杜威D、斯坦豪斯
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考题 熊彼特认为，没有创新，就没有发展。
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考题 在硅谷发展中，斯坦福大学居功至伟！人们说：“没有斯坦福，就没有硅谷”。
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考题 继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。A、博比特B、斯坦豪斯C、布卢姆D、梅杰
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考题 斯坦豪斯认为没有（）的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。
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考题 实践能力形成于学生的（）性的实践活动之中，没有学生的实践就谈不上实践能力的发展。
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考题 文化进化论认为（）。A、文化的发展是没有规律可循的B、文化并非特定社会实践的产物C、文化的演进与教育有内在关系D、文化的发展与文化内在特性无关
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考题 判断题在硅谷发展中，斯坦福大学居功至伟！人们说：“没有斯坦福，就没有硅谷”。A 对B 错
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考题 判断题熊彼特认为，没有创新，就没有发展。A 对B 错
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考题 多选题以下是斯坦豪斯的观点的有（）。A知识不是需要儿童接受的现成的东西，而是应通过教育过程去粗是儿童思考知识，从而解放儿童B教育的最终目的在于增进人的自由及创造力，教育的重要机制在于引导人们探索知识C教育活动的各种价值是体现在教育活动过程之中的，而不是存在于想要达到的结果之中D课程设计是一个不断发展的过程，所以不需要设定目标E改进实践的过程应依靠教师发现自己教育实践中的问题，并提出解决问题的办法而得以实现，而不是通过教师去执行远离实践的专家所设计的方案而实现
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考题 填空题实践能力形成于学生的（）性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。
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考题 填空题实践能力形成于学生的（）性的实践活动之中，没有学生的实践就谈不上实践能力的发展。
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考题 判断题没有教师的发展就没有课程的发展。A 对B 错
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考题 填空题斯坦豪斯认为没有（）的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。
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考题 单选题生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。A 泰勒B 艾斯纳C 杜威D 斯坦豪斯
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考题 填空题可持续发展包括（）和（）两方面，没有需求发展就没有动力，没有限制发展就没有可持续。
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考题 单选题学者（）认为，发展过程并不总是符合教学过程的，发展过程跟随着建立“最近发展区”的教学。A 席勒B 斯滕豪斯C 艾斯纳D 维果茨基
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考题 单选题生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。A 泰勒B 艾斯纳C 杜威D 斯坦豪斯
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