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10. 在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，根据“化学平衡”的相关知识来学习“电离平衡”，我们选择的策略是（）

A．概念形成策略

B．概念图策略

C．概念同化策略

D．多重联系策略

参考答案和解析
概念同化策略
更多 “10. 在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，根据“化学平衡”的相关知识来学习“电离平衡”，我们选择的策略是（）A．概念形成策略B．概念图策略C．概念同化策略D．多重联系策略” 相关考题
考题 先学习了牛、羊等动物的相关知识，将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象，我们将它叫做_________。
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考题 学生在物理小学习了“平衡”概念之后，就会对以后学习化学平衡，经济平衡，生态平衡产生影响，这体现了学习的（ ）迁移规律。A.顺向迁移B.同化迁移C.特殊迁移D.一般迁移
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考题 在物理学中学习了“平衡”的概念，会对以后学习化学平衡、生态平衡产生影响，这种学习过程中的迁移称为（ ）。A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移
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考题 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为（ ）学习、概念学习和命题学习。
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考题 在学习“电离平衡”概念之前，教师先引导学生回忆“化学平衡’’的相关知识．该教师采用的教学策略属于( )。 A.概念强化策略 B.概念同化策略 C.概念图策略 D.概念转变策略
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考题 下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。 教师：请大家回忆一下．什么是化学平衡? 学生：(思考) 教师：化学平衡是指在一定条件下，正反应速率等于逆反应速率，反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢? 教师：边讲边板书。 ? 学生：(倾听) 教师：大家理解了吗?下面我们来研究影响化学平衡的因素，首先看浓度的影响。 (边讲边板书)实验1： ? 教师：请各小组(事先已为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取3 mL重铬酸钾溶液放入试管中。再加入几滴浓氢氧化钠溶液，观察实验现象。 学生：(分组做实验) 教师：大家是不是看到加了氢氧化钠溶液之后，溶液颜色从橙色变成黄色了?是不是说明氢离子减少使上述平衡向正反应的方向移动了?对，是的，减少生成物浓度，平衡向正反应方向移动。 教师：(边讲边板书) 实验2：…… (接着教师归纳浓度对化学平衡的影响) 问题： (1)请结合案例，说明该教师教学的主要优点有哪些。(可从教学设计、教学实施等方面回答)(12分) (2)你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么?(2分) (3)“化学平衡的移动”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些?(6分)
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考题 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（）。A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列学习
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考题 学生在物理课上学习“平衡”概念，会有助于以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡，这一概念属于（）迁移。A、顺向B、逆向C、重组性D、负向
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考题 学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A、概念形成策略B、概念图策略C、概念同化策略D、多重联系策略
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考题 本装置反应器内存在可逆反应，当正反应和逆反应速度相等时，就达到动态平衡，此时的平衡就称为（）。A、相平衡B、化学平衡C、电离平衡D、物料平衡
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考题 在一定温度下达到平衡时，各生成物平衡浓度幂的乘积与反应物平衡浓度幂的乘积之比称为（）。A、化学平衡常数B、化学平衡速率C、化学平衡浓度常数D、化学平衡指数
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考题 污水汽提是一个（）的平衡体系。A、溶解平衡B、电离平衡C、化学平衡D、都是
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考题 请简述化学平衡的概念？
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考题 下列描述正确的是（）。A、化学平衡是动态平衡B、化学平衡时反应就停止了C、在化学平衡体系中，反应物和生成物的浓度保持不变D、平衡是在一定条件下的相对平衡，当反应条件改变时，平衡就会被破坏，而建立新的平衡
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考题 先学习了牛、羊等动物的相关知识，就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。这样的学习迁移现象我们将它叫做（）。A、横向迁移B、纵向迁移C、正迁移D、负迁移
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考题 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A、派生类属学习和相关类属学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习和概念学习D、命题学习和总括学习
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考题 在知识的学习中根据言语信息的复杂程度，通常把知识分为（）A、符号学习B、概念学习C、心理学习D、命题学习
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考题 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。A、上位学习B、下位学习C、概念学习D、并列结合学习
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考题 下面关于化学平衡的说法不正确的是（）。A、化学平衡主要研究可逆反应的规律B、化学平衡是动态平衡C、化学平衡是静态平衡D、化学平衡是相对的暂时的，只有在一定条件下才能保持
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考题 单选题学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。A 概念形成策略B 概念图策略C 概念同化策略D 多重联系策略
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考题 单选题学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于（　）。A 上位学习B 下位学习C 概念学习D 并列结合学习
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考题 单选题下面关于化学平衡的说法不正确的是（）。A 化学平衡主要研究可逆反应的规律B 化学平衡是动态平衡C 化学平衡是静态平衡D 化学平衡是相对的暂时的，只有在一定条件下才能保持
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考题 多选题下列描述正确的是（）。A化学平衡是动态平衡B化学平衡时反应就停止了C在化学平衡体系中，反应物和生成物的浓度保持不变D平衡是在一定条件下的相对平衡，当反应条件改变时，平衡就会被破坏，而建立新的平衡
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考题 单选题关于化学平衡，下列说法正确的是（）。A 化学平衡是动态的平衡B 化学平衡是静态的平衡C 化学平衡时，正向反应的速率大于逆向反应的速率D 化学平衡时，逆向反应的速率大于正向反应的速率
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考题 单选题根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（）。A 派生类属学习和相关类属学习B 下位学习、上位学习和并列结合学习C 符号学习和概念学习D 命题学习和总括学习
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考题 单选题学生在物理课上学习“平衡”概念，会有助于以后学习化学平衡、生态平衡、经济平衡，这一概念属于（）迁移。A 顺向B 逆向C 重组性D 负向
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考题 单选题学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识这种学习属于（）。A 上位学习B 下位学习C 概念学习D 并列学习
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考题 单选题根据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可以分为（　　）。A 下位学习、上位学习和并列结合学习B 符号学习和概念学习C 派生类学习和相关类属学习D 命题学习和总括学习
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