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7、日常交谈的表现形式主要包括教师与幼儿交谈和（）

参考答案和解析
幼儿与幼儿交谈
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考题 从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看,二者()。 A、有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的B、有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的C、无区别，都是幼儿随意产生的D、无区别，都是教师设计的
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考题 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和( )。 A．教师与教师之间的沟通能力 B．幼儿与家长的沟通能力 C．教师与上级领导的沟通能力 D．促进幼儿之间相互沟通的能力
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考题 幼儿在讲述活动中,( ) A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈C.幼儿主要是听教师讲述表达D.幼儿和教师之间随意交谈
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考题 幼儿园交往环境主要包括幼儿与教师、幼儿与幼儿、()之间的交互作用和影响。 A.幼儿与环境B.幼儿与自我
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考题 在幼儿园日常生活中，教师应限制儿童的自由交谈。()
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考题 在信息交流活动中,教师要让学前儿童充分交谈、讨论教师应以与学前儿童()的身份参与交谈和讨论。 A平等B指导C商讨D不对等
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考题 求助式交谈和求合式交谈目标是一样的。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师的沟通能力主要包括（　　）。A.教师与教师之间的沟通能力 B.教师与幼儿 C.教师与家长的沟通能力 D.促进幼儿之间相互沟通的能力
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考题 间接交谈是指交谈者（）的交谈，主要方式有电话交谈、书面交谈和网络交谈等。
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考题 个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。
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考题 幼儿日常交谈的主要特点是具有（）A、自发性B、计划性C、随机性D、有预期目的性
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考题 教师与家长沟通的技巧不包括（）。A、用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语B、要用平等的身份与家长交谈C、交谈时提到别的幼儿D、谈到幼儿的缺点时注意方式方法，先肯定幼儿的优点再婉转提出问题
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考题 当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？
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考题 教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A、非言语沟通B、教师与幼儿的个别交流C、教师与幼儿小组的交谈D、教师与幼儿的游戏
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考题 幼儿在讲述活动中，（）A、说话不能很随意，不能宽松自由地交谈B、说话可以很随意，可以宽松自由地交谈C、幼儿主要是听教师讲述表达D、幼儿和教师之间随意交谈
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考题 精神检查的方法主要有（）A、体格检查B、交谈和观察C、脑电图和CTD、实验室检查
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考题 从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。A、有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。B、有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。C、无区别，都是幼儿随意产生的。D、无区别，都是教师设计。
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考题 在工作和日常交往中，遇到熟悉的人所应表示的第一个礼貌形式就是（）。A、握手和介绍B、问候和致意C、交谈和问候D、握手和温和
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考题 教师的沟通能力不包括（）A、家长与幼儿的交流B、教师与家长的沟通C、教师与幼儿的沟通D、促进幼儿与幼儿的沟通
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考题 问答题当幼儿进入围绕话题的自由交谈时，教师的职责和任务主要表现在哪些方面？
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考题 单选题教师与幼儿之间交流的主要途径是（）。A 非言语沟通B 教师与幼儿的个别交流C 教师与幼儿小组的交谈D 教师与幼儿的游戏
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考题 填空题间接交谈是指交谈者（）的交谈，主要方式有电话交谈、书面交谈和网络交谈等。
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考题 单选题教师的沟通能力不包括（）A 家长与幼儿的交流B 教师与家长的沟通C 教师与幼儿的沟通D 促进幼儿与幼儿的沟通
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考题 单选题教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和（　　）。A 教师与教师之间的沟通能力B 幼儿与家长的沟通能力C 教师与上级领导的沟通能力D 促进幼儿之间相互沟通的能力
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考题 单选题从幼儿园谈话活动与幼儿日常交谈的话题看，二者（）。A 有区别：前者是教师设计的、固定的，后者是幼儿随意产生的、非固定的。B 有区别：前者是幼儿随意产生的、非固定的，后者是教师设计的、固定的。C 无区别，都是幼儿随意产生的。D 无区别，都是教师设计。
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考题 判断题个别交谈是指教师利用接送孩子的时间与家长进行个别交谈和专门约请个别家长来园面谈。A 对B 错
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考题 单选题教师与家长沟通的技巧不包括（）。A 用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语B 要用平等的身份与家长交谈C 交谈时提到别的幼儿D 谈到幼儿的缺点时注意方式方法，先肯定幼儿的优点再婉转提出问题
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考题 单选题为了了解企业的日常经营情况，股权投资基金通常采取（）等方式与被投资企业主要管理人员进行交谈和接触。Ⅰ.电子邮件Ⅱ.电话Ⅲ.会面Ⅳ.到企业实地考察A Ⅰ、ⅡB Ⅱ、Ⅲ、ⅣC Ⅰ、Ⅱ、ⅣD Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ
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