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200、一节课中教师提问的问题越多，教学效果越好。
参考答案和解析
B
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考题
患者，女，56岁，宫颈癌术后第二天。护士与患者交谈中，使用的提问技巧不恰当的是A.提问中避免误导
B.当患者无伤口疼痛时提问
C.提问数量越多越好
D.围绕交谈目的提问
E.询问中重视患者感受
考题
材料：教师在进行“种子萌发的条件”一节课的教学时，设计了一系列问题：“种子的萌发需要什么环境条件？”“你的假设是什么？”“怎样验证你的假设？”“种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？”……学生在问题引导下，思维层层递进。问题： （1）材料中教师运用了提问技能，提问的类型有哪些？ （2）根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题。
考题
问答题材料：教师在进行“种子萌发的条件”一节课的教学时，设计了一系列问题：“种子的萌发需要什么环境条件？”“你的假设是什么？”“怎样验证你的假设？”“种子在外界条件满足的情况下都能萌发吗？”……学生在问题引导下，思维层层递进。问题： （1）材料中教师运用了提问技能，提问的类型有哪些？ （2）根据这一实例，说出在生物教学提问设计时应注意的问题。
考题
单选题患者，女，56岁，宫颈癌术后第二天。护士与患者交谈中，使用的提问技巧不恰当的是A
当患者无伤口疼痛时提问B
提问中避免误导C
围绕交谈目的提问D
提问数量越多越好E
询问中重视患者感受
考题
判断题按照动手操作原则，科学活动中教师为幼儿提供的材料越多越好。A
对B
错
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