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14、教师鼓励女孩加入男孩喜欢的积木区中，是为了强化过度刻板儿童性别角色行为。（）
参考答案和解析
ABC
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考题
支持男孩和女孩分开受教育的理论是。我们在生理或社会经验与社会需要上十分不同。以绘画来说。女孩喜欢画安静的生活、宠物或花朵，用10多种彩笔。喜欢红色、黄色等暖色调：男孩喜欢画动态的东西，用不超过6种彩笔．喜欢灰色、蓝色和黑色等冷色调。这种区别是天生的．而老师夸奖女孩们的作品。会让男孩们觉得他们画的不对。但反对者担心，将男孩和女孩分开。会让人以为性别之间的差异是根本的，这有违教育的根本宗旨。这段文字意在说明：A．男女分校的理论与现实存在矛盾B．男孩和女孩的性别差异非常明显C．关于男女分校在认识上存在分歧D．教育实践应符合教育的根本宗旨
考题
支持男孩和女孩分开受教育的理论是，我们在生理或社会经验与社会需要上十分不同。以绘画来说，女孩喜欢画安静的生活、宠物或花朵，用10多种彩笔，喜欢红色、黄色等暖色调；男孩喜欢画动态的东西，用不超过6中彩笔，喜欢灰色、蓝色和黑色等冷色调。这种区别是天生的，而老师夸奖女孩们的作品，会让男孩们觉得他们画的不对。但反对者担心，将男孩和女孩分开，会让人以为性别之间的差异是根本的，这有违教育的根本宗旨。这段文字意在说明：A．男女分校的理论与现实存在矛盾B．男孩和女孩的性别差异非常明显C．关于男女分校在认识上存在分歧D．教育实践应符合教育的根本宗旨
考题
一个阿姨问邻居3岁的男孩，长大了喜欢当男孩还是女孩，作为心理发育健康的孩子，他这时应该已经知道A、自己长大后不会变成女孩B、自己是个男孩C、男孩与女孩生理之间有什么差异D、男孩是什么样子E、男孩喜欢什么
考题
如果你问一个七岁的男孩“如果你想的话,你能变成女孩吗?”大多数7岁的孩子都能对这类问题给予正确回答,因为在6岁,7岁的儿童获得了守恒能力后,他们就获拇了()
A性别恒常性B性别稳定性阶段C性别角色刻板印象D性别认知能力
考题
支持男孩和女孩分开受教育的理沦是，我们在生理或社会经验与社会需要上十分不同。以绘画来说，女孩喜欢画安静的生活、宠物或花朵，用10多种彩笔，喜欢红色、黄色等暖色调；男孩喜欢画动态的东西，用不超过6种彩笔，喜欢灰色、蓝色和黑色等冷色调。这种区别是天生的，而教师夸奖女孩们的作品，会让男孩们觉得他们画的不对。但反对者担心，将男孩和女孩分开，会让人以为性别之间的差异是根本的，这有违教育的根本宗旨。 这段文字意在说明（ ）。 A．男女分校的理论与现实存在矛盾 B．男孩和女孩的性别差异非常明显 C．关于男女分校在认识上存在分歧 D．教育实践应符合教育的根本宗旨
考题
多数儿童青春期生长加速出现的年龄为()。
A、男孩9~11岁，女孩11~13岁B、男孩11~13岁，女孩9~11岁C、男孩11~13岁，女孩11~13岁D、男孩13~15岁，女孩11~13岁E、男孩14~16岁，女孩12~14岁
考题
女孩，5岁。因肺炎入院。治疗两周后，病情已痊愈，但该患儿仍想与其他患儿玩而不愿意出院，且仍要求妈妈给自己穿衣服、喂饭。该儿童的行为表现属于A.角色行为异常
B.角色行为减退
C.角色行为冲突
D.角色行为强化
E.角色行为缺如
考题
多数儿童青春期生长加速高峰期出现的年龄为A.男孩11～13岁，女孩11～13岁
B.男孩9～11岁，女孩8～10岁
C.男孩14～16岁，女孩12～14岁
D.男孩14～16岁，女孩8～10岁
E.男孩11～13岁，女孩9～11岁
考题
教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）A、家庭中的性别角色刻板印象B、教师中的性别角色刻板印象C、教科书中的性别角色刻板印象D、同伴中的性别角色刻板印象
考题
研究发现，我国大学生群体普遍认为，适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系，适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了（）A、家庭中的性别角色刻板印象B、教师中的性别角色刻板印象C、教科书中的性别角色刻板印象D、同伴群体中的性别角色刻板印象
考题
单选题教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）A
家庭中的性别角色刻板印象B
教师中的性别角色刻板印象C
教科书中的性别角色刻板印象D
同伴中的性别角色刻板印象
考题
单选题一般情况下，父母常常鼓励男孩顽皮，多尝试各种活动，在活动中要勇敢、坚强、不怕吃苦。而对于女孩，父母常常鼓励她们文雅、听话、安静、多做家务劳动，在活动中通常要她们勤劳、踏实、可爱。这表现了（ ）。A
家庭中性别角色刻板印象的影响B
学校教育中性别角色刻板印象的影响C
教师群体中性别角色刻板印象的影响D
同学、同伴群众性别角色刻板印象的影响
考题
单选题研究发现，我国大学生群体普遍认为，适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系，适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了（）A
家庭中的性别角色刻板印象B
教师中的性别角色刻板印象C
教科书中的性别角色刻板印象D
同伴群体中的性别角色刻板印象
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