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6、通过图形的运动探索发现并确认图形的一些性质，有助于发展学生的几何直观能力和空间观念。（）

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更多 “6、通过图形的运动探索发现并确认图形的一些性质，有助于发展学生的几何直观能力和空间观念。（）” 相关考题
考题 安全标志是由()构成。 A、安全色和几何图形B、安全色和图形符号C、安全色、几何图形和图形符号D、几何图形和图形符号
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考题 不属于婴儿认知能力的主要内容的是() A、早期空间概念和空间知觉的发展B、大小概念、几何图形和颜色的概念C、自我身体的概念认知D、社会交往的发展
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考题 我国新课程标准关于小学空间几何的学习增加了()等内容。 A、图形与测量B、图形与变换C、图形与位置D、图形与计算E、图形与对称
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考题 几何建模问题包括()。 A.建立基本几何元素B.图形的交互运算C.图形的并运算D.图形的余(差)运算E.图形的物体材料选择
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考题 “空间与图形”的学习,有助于学生更好地认识和理解人类的生存空间。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 《全日制义务教育数学课程标准》各学段安排了“空间与图形’’的学习内容(如：认识立体和平面图形……进行简单测量活动等)来发展学生的空间观念，假如你在“空间与图形，知识教学时，将会从哪些方面去培养学生的空间观念
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考题 《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和( ) A、探索性学习 B、合作交流 C、模型思想 D、综合与实践
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考题 数学课程标准各学段安排了“图形与几何”的学习内容来发展学生的空间观念，假如你在“图形与几何”知识教学时，将会从哪些方面去培养学生的空间观念
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考题 在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（）A、操作几何画板等相关软件，探索各平面图形的面积和周长公式B、操作相应课件，探索小数、分数、百分数之间的关系C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、就困惑的问题通过电子邮件与学科专家进行交流，并使用word写作综合课题研究报告
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考题 （）是在概念设计阶段，通过对多个具象图形空间形象的对比选优来决定设计发展的方向。通过抽象几何平面图形的对比，优选决定设计的使用功能。在方案设计阶段，通过绘制不同平面图的对比优选决定最终的空间形象。A、对比选优的思维过程B、图形分析的思维方式C、综合多元的思维方式
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考题 认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。
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考题 动态块中的参数要定义自定义特性，可以通过指定块中几何图形的（）。A、位置、距离和角度B、位置、距离C、位置、角度，几何图形如何移动和改变D、几何图形如何移动和改变
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考题 灰色系统方法中，通过参考序列和比较序列的几何图形进行比较分析是指（）A、理性分析B、宏观分析C、微观分析D、直观分析
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考题 几何学主要研究（），通过用少量的几何图形和相应的符号表达式来描述立体图形。A、空间B、形状C、数字D、加减乘除
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考题 （）不属于婴儿认知能力的主要内容。A、早期空间概念和空间知觉的发展B、大小概念、几何图形和颜色的概念C、自我身体的概念认知D、生活自理的提高
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考题 通过有意转换、交替视点来违反正常的透视规律和空间观念图形被称为（）。A、矛盾空间B、正负形C、异物同构D、多元重构
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考题 义务教育《数学课程标准》规定，在第一学段空间与图形的教学中，应该让学生获得对简单几何体和平面图形的：（）、（）、（）等技能。
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考题 学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。A、想象能力B、推理能力C、逻辑思维能力
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考题 运输标志通常由一个（）与数字及简单的文字组成。A、简单几何图形和一些字母B、复杂几何图形和一些字母C、简单几何图形和一些符号D、复杂几何图形和一些拼音
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考题 多选题几何学主要研究（），通过用少量的几何图形和相应的符号表达式来描述立体图形。A空间B形状C数字D加减乘除
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考题 单选题（　）不属于婴儿认知能力的主要内容。A 早期空间概念和空间知觉的发展B 大小概念、几何图形和颜色的概念C 自我身体的概念认知D 生活自理的提高
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考题 单选题运输标志通常由一个（）与数字及简单的文字组成。A 简单几何图形和一些字母B 复杂几何图形和一些字母C 简单几何图形和一些符号D 复杂几何图形和一些拼音
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考题 多选题空间格子是一种（）。A几何图形B有限图形C无限图形D等同点的周期排列
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考题 单选题婴儿认知能力的主要内容不包括（）。A 早期空间概念和空间知觉的发展B 大小概念、几何图形和颜色的概念C 自我身体的概念认知D 生活自理的提高
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考题 判断题认识几何图形的性质特征是儿童形成空间观念的基础。A 对B 错
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考题 单选题学习“图形与几何”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观和（）。A 想象能力B 推理能力C 逻辑思维能力
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考题 单选题下列不属于《义务教育数学课程标准（2011年版）》中要求的“图形与几何”课程领域的学习内容的是（　　）。A 图形的性质B 图形的运动C 图形与变化D 图形与坐标
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考题 判断题在中学数学教学中，应加强几何直观，重视图形在数学学习中的作用，鼓励学生借助直观进行思考。A 对B 错
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