考题
影响学生学习动机差异的关键因素是（ ）。A.教学水平B.教学方法C.自我意识D.智力水平
考题
()是指学校对学生所产生的教学影响的程度,是对学校进行的一种宏观水平的评价。
A、学校效能B、学校管理C、教学评价
考题
自我意识是组成个性的一个部分，是个性形成水平的标志，也是推动个性发展的重要因素。()
考题
影响学生数学学习因素是家庭因素、学校因素、社会因素、个人因素。()
考题
学校心理辅导不包括()
A、学习辅导B、学生行为矫正C、自我意识辅导D、教师职业生涯辅导
考题
大学生已成年，其社会认知、情感及自我意识，都已成熟，因此，大学生的成长已基本定型。（ ）
考题
影响大学生品德形成发展的内在因素，一般认为是（ ）。A.自我意识提高
B.人生价值追求
C.个体身心特征
D.同伴关系
考题
大学生自我意识总体上是随年级上升而发展，自我意识发展的“转折期”是（ ）。A.大一
B.大二
C.大三
D.大四
考题
大学是自我意识迅速发展并趋向成熟的阶段。大学生自我意识的发展要经历一个明显（）、（）和（）的过程。
考题
1、根据大学生自我意识的发展特点，试论述应如何帮助大学生进行自我意识完善？
考题
小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（ ）。A.生理自我时期
B.社会自我时期
C.心理自我时期
D.精神自我时期
考题
举例说明学校教育中哪些因素影响学生的个性形成？
考题
在影响学生发展的因素当中，（）是学生自我选择、自主建构而形成的。A、家庭B、学校C、社会D、同辈群体
考题
学校环境影响学生世界观、人生观及价值观形成的主要因素有（）。A、教学因素B、学校的学习条件C、师生关系D、同伴交往E、学校的组织气氛
考题
一般认为，影响大学生品德形成发展的内在因素包括（）A、自我意识提高B、人生价值追求C、个体身心特征D、同伴关系
考题
Katja等对芬兰中学生的调查发现，在学校获得的满足和愉快是影响中学生SWB的重要因素之一。
考题
大学一年级学生的自我意识最强，其次是二年级学生，三、四年级学生的自我意识最弱。
考题
影响学生学习动机差异关键的因素是（）A、教学水平B、教学方法C、自我意识D、智力水平
考题
根据大学生自我意识的发展特点，试述如何帮助大学生进行自我意识完善
考题
影响人格发展的因素有（）A、家庭教育模式B、学校教育C、同辈群体D、自我意识
考题
单选题影响学生学习动机差异关键的因素是（）A
教学水平B
教学方法C
自我意识D
智力水平
考题
判断题Katja等对芬兰中学生的调查发现，在学校获得的满足和愉快是影响中学生SWB的重要因素之一。A
对B
错
考题
问答题举例说明学校教育中哪些因素影响学生的个性形成？
考题
多选题一般认为，影响大学生品德形成发展的内在因素包括（）A自我意识提高B人生价值追求C个体身心特征D同伴关系
考题
多选题影响人格发展的因素有（）A家庭教育模式B学校教育C同辈群体D自我意识
考题
单选题在影响学生发展的因素当中，（）是学生自我选择、自主建构而形成的。A
家庭B
学校C
社会D
同辈群体
考题
单选题学校环境中的最重要因素是（ ）。A
学生B
教师C
教D
学