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根据智力障碍幼儿身心发展特点，谈一谈给智力障碍幼儿设计训练活动时应遵循哪些原则？
参考答案和解析
一、感知觉的特点 1、感知速度慢、范围窄 视觉敏锐性下降,听觉分辨能力也不灵敏 其他感觉反应也较为迟钝 2、分辩能力差,看不出事物之间的差异性 最明显的是分辩不出颜色 不能有选择地感知事物 3、知觉的恒常性差 二、注意的特点 1、注意力容易分散,无意注意占优势; 注意力非常不集中 2、注意范围狭窄,可接受的信息量少; 不能同时注意多件事物 3、分配与转移比正常儿童差. 不能有意识地把注意力从一件事情转移到另一件事情上 三、记忆的特点 1、识记缓慢,容量小 2、保持时间短,再现不完整 3、识记材料的处理存在困难,意义识记差,机械识记好 四、语言的特点 1、语言出现的时间晚; 2、发展速度慢; 3、词汇存储量少 4、理解能力差,表达困难 五、思维的特点 1、多停留在具体的形象思维阶段,缺乏分析、综合、抽象的概括能力; 2、思维刻板、缺乏目的性和灵活性,很难根据条件的变化来调整自己的思维定向和思维方式。 3、思维缺乏独立性和批判性,易受人指使 六、个性特征 1、期望值低,缺乏自信心 2、缺乏自尊意识(听话、盲从) 3、性格胆怯、孤僻,社会交往能力较差,不主动,有回避行为。 4、缺乏动机与兴趣,但在生理需要上表现出亢进(生理需要的无节制) 5、意志薄弱, 做事很难坚持到底 6、情绪体验简单,但是非常强烈
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考题
幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期,有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。这是幼儿园物质环境创设的()原则。
A.适宜性原则B.平衡性原则
考题
幼儿智育指幼儿园教育工作者根据幼儿教育目标和幼儿的认知发展特点，通过有目的、有计划、有组织的教育教学活动，使幼儿获得初浅的（），发展智力，培养幼儿的良好学习习惯，激发幼儿的求知兴趣的教育过程。
考题
幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
考题
单选题关于学前教育任务最准确的表述是( )A
促进幼儿智力发展B
促进幼儿身心的快速发展C
促进幼儿社会性发展D
促进幼儿身心全面和谐发展
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