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9、“互联网+”教学是典型的“先学后教”的学习模式，其中教学活动设计的主要目的是
A．通过“微课+学习系统”的方式使学习者实现个性化自主学习
B．使学习者有效达成知识目标
C．促进学习者思维、能力的发展，促进其情感态度价值观的发展
D．促进学习者达成高阶认知过程目标的达成
参考答案和解析
促进学习者思维、能力的发展，促进其情感态度价值观的发展;促进学习者达成高阶认知过程目标的达成
更多 “9、“互联网+”教学是典型的“先学后教”的学习模式，其中教学活动设计的主要目的是A．通过“微课+学习系统”的方式使学习者实现个性化自主学习B．使学习者有效达成知识目标C．促进学习者思维、能力的发展，促进其情感态度价值观的发展D．促进学习者达成高阶认知过程目标的达成” 相关考题
考题
下述关于教学设计的提法中,错误的说法是()。
A.教学设计的指导理论是关于人类学习心理的学习理论,及在其基础上建立的被实践证明行之有效的一般教学理论和人类传播活动的科学理论B.从性质来讲,教学设计是一种具有规划,研究,决策性质的操作过程C.教学设计的目的是建构能获得更高的教学效率,教学质量和优化的教/学活动,实现教/学活动的最优化，提高教学效果和学习效率D.教学设计主要采用形成性评价，不用总结性评价
考题
教师、学生、学习内容是构成课堂教学的三个主要因素。有人说，教学就是教师讲、学生听的过程，又有人说，教学就是教师讲、学生记的过程。你认为在教学活动中教师、学生、学习内容三者的关系应该是怎样的?（ ）A.教师是教学活动的设计者，组织者，管理、引导、参与者B.学生是教学活动的主体．是学习的主人C.学习内容是师生发生关系的中介（媒介），不是简单的记忆材料D.教与学在教学过程中都是主动的、积极的、互动的，教促进学，学促进教
考题
从理论基础和实施方法上看,教学系统设计过程模式可分为()等几种。
A、以教为主的教学系统设计模式B、以学为主的教学系统设计模式C、网络教学模式D、“教师为主导，学生为主体”的教学系统设计模式
考题
对于单元教学活动,下列说法中正确的是()。
A、单元教学活动是结构化程度较低的教育活动B、单元教学活动的设计是先目标、后内容的C、单元教学活动根据儿童广泛的学习经验发起活动D、单元教学活动的设计是先内容、后目标的
考题
翻转课堂是近年来备受关注的一种教学模式。下列关于翻转课堂理念的描述中，不正确的是()。A.由先教后学、以教定学转为先学后教、以学定教
B.由关注信息的传递转向关注信息的吸收内化
C.由依赖传统教学手段转为依赖微视频的制作与使用
D.由强调全班同步学习转为允许个体异步学习
考题
在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递—接受”教学方式，这种模式是（）A、基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B、基于“学”的教学设计C、基于“教”的教学设计D、以上都不是
考题
单选题不属于“学案”和“翻转课堂”共性的是（）A
从呈现形式看都实现了先学后教。B
学案”教学和”翻转课堂”教学都试图改变传统”教学模式。C
从交往的方式来看都注重学习中的互动与对话。D
从课堂学习的高效性来看效果相同。
考题
单选题在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递—接受”教学方式，这种模式是（）A
基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B
基于“学”的教学设计C
基于“教”的教学设计D
以上都不是
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