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幼儿空间方位词发展的顺序是（）。

A上下、前后、左右

B前后、上下、左右

C上下、左右、前后

D前后、左右、上下

参考答案

参考解析
略
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考题 幼儿动作的发展是有明显的顺序性，最先是()。
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考题 幼儿园常设活动区中，积木区的区域设置目标不包括（ ）。 A．促进幼儿与他人合作能力的发展 B．促进幼儿表达能力的发展 C．发展幼儿的空间知觉 D．发展审美能力
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考题 幼儿认识空间方位的发展顺序是上下、前后、左右。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿方位知觉发展的顺序是先__________，再__________，然后是__________。
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考题 积木区是让幼儿操作积木的活动区。在这里，幼儿能利用积木自由地进行建构和组合，区域设置目标是( )。A.发展幼儿的空间知觉 B.促进幼儿与他人合作能力的发展 C.促进幼儿表达能力的发展 D.发展幼儿的美感
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考题 某幼儿园把小学一年级的语文、数学知识作为内容，有违（）。 A、幼儿身心发展的互补性 B、幼儿身心发展的稳定性 C、幼儿身心发展的个别差异性 D、幼儿身心发展的顺序性
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考题 下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）A、从幼儿自身入手初步感知理解方位词B、以幼儿为中心判别客观物体的方位C、以客体为中心区分物体之间的方位关系D、启发幼儿理解空间方位的相对性
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考题 幼儿全身动作的发展是有一定顺序的，具体表现为由（）而（）的发展。
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考题 积木区的游戏不仅能发展幼儿的小肌肉，而且能促进幼儿（）。A、空间认知的发展B、科学知识的发展C、大肌肉的发展D、精细动作的发展
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考题 婴幼儿大动作发展，其顺序是沿着抬头、翻身、坐、爬、站、行走的方向发展。
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考题 教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（）。A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C、幼儿的方位辨别能力比较弱D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
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考题 解说事物发展、变化的经过，介绍生产的过程、人物的经历等，多用（）A、时间顺序B、空间顺序C、逻辑顺序D、认识顺序
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考题 拔苗助长或填鸭式的做法是徒劳的，因为它（）。A、忽视了幼儿的年龄B、忽视了幼儿的知识C、忽视了幼儿的生理发展的现有水平以及发展的顺序性D、忽视了幼儿的心理发展的现有水平以及发展的顺序性
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考题 什么是方位词，方位词的基本用法是什么？
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考题 婴幼儿动作发展的顺序是（）、（）、由大到小。
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考题 问答题简述幼儿绘画中空间概念的发展顺序。
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考题 单选题教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为（）。A 幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B 幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C 幼儿的方位辨别能力比较弱D 幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握
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考题 单选题幼儿空间方位词发展的顺序是（）。A 上下、前后、左右B 前后、上下、左右C 上下、左右、前后D 前后、左右、上下
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考题 问答题什么是方位词，方位词的基本用法是什么？
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考题 单选题积木区的游戏不仅能发展幼儿的小肌肉，而且能促进幼儿（）。A 空间认知的发展B 科学知识的发展C 大肌肉的发展D 精细动作的发展
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考题 填空题幼儿动作的发展是有明显的顺序性，最先是（）
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考题 多选题丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。如：请幼儿取放物体时使用它们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放到大树旁（）。A和幼儿一起识别熟悉场地的位置B在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方位C和幼儿一起玩按指令找宝游戏。对年龄小的幼儿要求她们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的图示寻找D日常生活中鼓励幼儿以自我为中心辨别方位
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考题 填空题幼儿全身动作的发展是有一定顺序的，具体表现为由（）而（）的发展。
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考题 单选题解说事物发展、变化的经过，介绍生产的过程、人物的经历等，多用（）A 时间顺序B 空间顺序C 逻辑顺序D 认识顺序
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考题 填空题婴幼儿动作发展的顺序是（）、（）、由大到小。
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考题 多选题下列属于认识空间方位教育的指导要点的有（）A从幼儿自身入手初步感知理解方位词B以幼儿为中心判别客观物体的方位C以客体为中心区分物体之间的方位关系D启发幼儿理解空间方位的相对性
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考题 单选题拔苗助长或填鸭式的做法是徒劳的，因为它（）。A 忽视了幼儿的年龄B 忽视了幼儿的知识C 忽视了幼儿的生理发展的现有水平以及发展的顺序性D 忽视了幼儿的心理发展的现有水平以及发展的顺序性
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