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对于实验设计中的某个自变量，如果一个自变量水平的实验很可能会影响另一个自变量水平的实验，那么，这个自变量

A．应该按组内设计安排

B．应该按组间设计安排

C．按组内和组内设计安排均可

D．是无法安排的

参考答案和解析
应该按组间设计安排
更多 “对于实验设计中的某个自变量，如果一个自变量水平的实验很可能会影响另一个自变量水平的实验，那么，这个自变量A．应该按组内设计安排B．应该按组间设计安排C．按组内和组内设计安排均可D．是无法安排的” 相关考题
考题 在试验中要得到“交互作用”实验中的自变量与因变量的数目,以下表述正确的是() A.因变量多于一个B.自变量多于一个C.因变量对于一个水平D.自变量多于一个水平
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考题 在一个两因素实验设计中,有几个自变量()。 A.1B.2C.3D.6
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考题 实验设计中测量自变量对实验单位影响效果的变量称为()。 A.内生变量B.响应变量C.被解释变量D.自变量E.独立变量
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考题 因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()
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考题 （　　）实验设计使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理 A.组间设计 B.组内设计 C.单组设计 D.同组设计
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考题 一个实验()时，我们才能得到交互作用。 A.因变量多于一个 B.自变量多于一个 C.因变量有多于一个的水平 D.自变量有多于两个的水平
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考题 从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
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考题 复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A对B错
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考题 自变量有两个以上的实验设计称为（）。
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考题 2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。A对B错
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考题 在实验法应用过程中，调研人员要（）A、操纵自变量B、操纵自变量和因变量C、观察自变量的变化是否受因变量的影响D、操纵自变量，观察因变量是否变化
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考题 多因素实验设计最简单的是在一个研究中有（）A、两种自变量，每种自变量有一个层次B、三种自变量，每种自变量有一个层次C、两种自变量，每种自变量有两个层次D、三种自变量，每种自变量有两个层次
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考题 自变量的不同水平称为（）或实验处理。
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考题 在记忆实验中时间作为自变量，是属于（）A、刺激特别自变量B、环境特点自变量C、被试特点自变量D、暂时造成的被试差别
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考题 复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。
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考题 关于2×3×4的实验设计，陈述正确的是（）A、有三个自变量，每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B、有两个自变量，每个自变量的水平数目分别为3、4。C、是完全的被试内设计D、是不完全被试内设计
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考题 2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。
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考题 多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
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考题 填空题自变量有两个以上的实验设计称为（）。
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考题 判断题复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。A 对B 错
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考题 问答题解释一个2×3×4的完全随机因素实验设计（要指出该实验设计中的自变量数、每个自变量的水平数、可检验几个主效应、交互作用等）。假如同一实验条件（即一个实验单元）需要5名被试，那么完成该实验需要多少名被试？如果将实验设计改为混合设计，其中前两个变量为组间变量，第三个变量为组内变量，同一实验条件仍需要5名被试，则该实验需要多少组被试？
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考题 单选题关于2×3×4的实验设计，陈述正确的是（）.A 有三个自变量，每个自变量的水平数目分别为2、3、4。B 有两个自变量，每个自变量的水平数目分别为3、4。C 是完全的被试内设计D 是不完全被试内设计
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考题 判断题2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。A 对B 错
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考题 填空题多自变量实验是指在一个实验中包含（）的自变量的实验。它具有三个明显的优点：（）、（）和（）。
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考题 填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：实验采用多少（）和（）？各自变量内又采用多少（）？如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
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考题 填空题自变量的不同水平称为（）或实验处理。
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考题 填空题从实验变量角度实验设计涉及三个基本问题：（1）实验采用多少（）和（）？（2）各自变量内又采用多少（）？（3）如何将（）分配到各自变量的各处理水平中？
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考题 单选题一个研究全天气温变化的实验中，自变量和因变量各是（）。A 自变量是实验员，因变量是一天中的时间B 自变量和因变量都是一天中的时间C 自变量是温度，因变量是一天中的时间D 自变量是一天中的时间，因变量是温度
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